国外一流大学高等教育学学术博士培养方案研究

摘要随着我国高等教育快速发展，亟需高质量的高等教育学专业人才从事高校工作和相关研究, 如何提高高等教育学博士的培养质量成为现实问题。从高等教育教学学术博士的培养方案入 手，选取斯坦福大学、宾夕法尼亚大

摘要 随着我国高等教育快速发展，亟需高质量的高等教育学专业人才从事高校工作和相关研究,如何提高 高等教育学博士的培养质量成为现实问题。从高等教育教学学术博士的培养方案入手，选取斯坦福大 4 学、宾夕法尼亚大学、加州大学洛杉矶分校、威斯康辛大学麦迪逊分校所国外一流大学的高等教育 4 学学术博士培养方案为研究对象，从培养目标、学制和培养过程安排、课程设置、评价考核方式个 方面，系统梳理其人才培养的规划，总结共同经验和突出特色。最后，从研讨课、方法课、跨学科课 程和过程性考核等方面提出对我国高等教育学学术博士培养的启示。 关键词 •• 高等教育学；学术博士，培养方案；国外一流大学，课程计划 一、引言 近年来，我国研究生规模持续增长，我国已成为仅次于美国的博士层次研究生教育大国。与教育发达 2017 国家和世界一流大学相比，我国博士生培养仍存在培养质量不理想、原始创新不足等问题。年， 教育部、国务院学位委员会印发的《学位与研究生教育发展“十三五”规划》提出要“稳步发展博士 研究生教育，适度扩大博士研究生教育规模”，同时指出博士生教育应“着力培养各类创新型、应用 型、复合型优秀人才”。在这一背景下，如何提升研究生培养项目的质量，培养具有创新能力、学术 UCLA 素养过硬的博士生，是高校需要面对的重要博士要参加诊断考试和资格考试。博士生必须在修 59 读第门至第门课程之间参加博士生诊断考试，这是诊断和咨询过程，目的是确定学生是否有资