幼师读书笔记摘抄感悟(通用9篇)

幼师读书笔记摘抄感悟(通用9篇)　　昨日，我读了《儿童美术教育》一文后，感触很大。在美术教学中，由于我们对美术教育的目的认识不清，所以对绘画技能的传授与幼儿创造力的发挥“度”的把握不够准确，常常会教一

幼师读书笔记摘抄感悟(通用9篇) 昨日，我读了《儿童美术教育》一文后，感触很大。在 美术教学中，由于我们对美术教育的目的认识不清，所以对 绘画技能的传授与幼儿创造力的发挥“度”的把握不够准确， 常常会教一些“概念化”的东西，机械模仿成分过多，创造 成分不足。 我对美术形式的审美特征如：对称、均衡、节奏、速度、 韵律以及美术作品的整体美感效应不够重视。还忽视审美能 力的培养，在美术活动的内容和形式上，没有利用多种美术 手段对幼儿进行有目的、有计划地审美心理结构的培养，活 动时间一味的拉长，活动内容如大拼盘，而且是事先准备好 各种活动的拼凑表演，看不到幼儿对周围事物真、善、美的 理解与表现。 文中提到，任何幼儿都应享有与其心智成熟程度相适应 的自由权利，我们不能以幼儿尚未成熟为借口，剥夺他们应 有的自由。教师对幼儿的控制仅仅是因为幼儿需要帮助，而 不是因为幼儿无知无能。控制也并不是意味着幼儿被动的接 受教师的建议与命令。在美术活动中，幼儿主要需要表现的 不应该是绘画技巧，而是幼儿自身的情感和感受。教师应该 真正让幼儿自己去发现、认识并表现出周围生活中的真善美。