2019-2020年高中地理 地理环境的差异性教案 人教版必修3

2019-2020年高中地理 地理环境的差异性教案 人教版必修3一、教学设计：（一）学情分析前面两个单元我们从环境中与人类联系最为密切的事物和现象入手，认识了地球表层，即人类赖以生存和发展的自然环境的

2019-2020年高中地理地理环境的差异性教案人教版必修3 ： 一、教学设计 （一）学情分析 前面两个单元我们从环境中与人类联系最为密切的事物和现象入手，认识了地球表层， 即人类赖以生存和发展的自然环境的各个组成部分：大气圈、水圈、岩石圈和生物圈的相关 知识。学生对于自然地理各圈层有了一定的了解和掌握，在此基础上，从自然地理总体性的 高度来对前面的知识进行总结、归纳、融合,站在一个全新的高度上来认识地理环境的整体性 和差异性困难不大。 （二）课标与教材分析 1、课标要求： 地理环境的地域分异规律 2、教材分析： 地球是由一系列物质圈层构成的。其中的岩石圈、大气圈、水圈、生物圈在地球表层共 同形成了人类赖以生存和发展的地理环境。岩石圈、大气圈、水圈、生物圈四大圈层的特点、 机理各异，地貌、土壤、水、大气、生物等环境要素及其组合也存在时空上的差异，从而形 成地理环境的的差异性。 各地区由于所处的纬度位置和海陆位置互不相同，在气候、植被、土壤、地形等方面存 在很大的差异，这是本节课自始自终贯穿的主线。 基于以上问题的出现，教材以叙述课文和各种案例的形式，说明了地理环境差异性，最 终得出：人类活动必须因地制宜、适应环境，否则就会破坏地理环境。 （三）教学目标与要点分析 ： 1、教学目标： （1）知识与技能：了解地理环境的区域差异和自然带，掌握地理环境的地域分异规律（2） 过程与方法：运用地图和资料，描述地理环境的纬度位置、海陆位置及海拔高度的差异，分 析其温度、水分的差异，使学生了解各地理环境的地域分异，从而培养学生提取、加工信息， 分析问题的能力。 （3）情感、态度与价值观：掌握影响地域分异的原因和地域分异规律，初步学会辩证分析 为问题的方法；明确人类活动必须因地制宜、适应环境，树立人地协调和可持续发展观念。