神奇的莫比乌斯带教学反思

《神奇的莫比乌斯带》教学反思莫比乌斯带这节游戏课对老师来说都是很新奇的。我以前从 没接触过，对学生来说更是陌生，从没见过，有很多老师都是跳 过或是让学生自己看下。参考书上对这个内容也没有任何介绍， 没

《神奇的莫比乌斯带》教学反思 莫比乌斯带这节游戏课对老师来说都是很新奇的。我以前从 没接触过，对学生来说更是陌生，从没见过，有很多老师都是跳 过 或是让学生自己看下。参考书上对这个内容也没有任何介绍， 没 有现成的参考资料，网上也只是对莫比乌斯带的用途作了简单 的 介绍。但我把这看成了一次自我锻炼和自我挑战的机会。我和 其 他教师在一起商议，探讨、动手实践，设计了几个活动，首先 是 魔术激趣导入引出纸条的神奇，然后引导同学们亲自动手探索 只 有一个面，一条边的神奇纸圈。通过孩子们亲自探究体验，认 识 1/3 沿 莫比乌斯圈。老师引导同学们自己探索沿1/2线剪，剪；小 组合作探究1/4、1/5 、1/6……通过普通纸圈和莫比乌 斯带按要 求剪开，探索它们最大的区别在哪里？ 我设计这节游戏课的初衷是想开阔学生的视野，拓宽学生的 知识面，让学生感受数学变幻莫测的无穷魅力。我决定以“动手 做 数学，做中学数学”的思路来进行设计，让学生在操作中进行 研 讨，在研讨中进行分析，在分析中进行验证。 从整节课来看，较好地完成了教学目标，学生在“动手做” 中 深切地感受到了莫比乌斯带的无穷魅力，激发了强烈的好奇心 和 创造欲望。在动手探寻莫比乌斯带的奇妙特点时，我坚持让学 生 先想一想，猜一猜，剪完以后再想一想：为什么会是这样的？ 这 样，就不只是让学生动手做，还要学生动脑想，培养了学生的 空 间想象能力，“大胆猜测，小心求证”的意识以及勤于反思的 习 惯。