核心素养目标第三单元 课外古诗词诵读 商山早行 教案 编版语文九上

第三单元 课外古诗词诵读 商山早行 教学设计【教学目标与核心素养】教学目标：.掌握有关作者的文学常识。.诵读并默诗歌《商山早行》，理解诗词内容，理解主题思想。.把握作者的思想感情。核心素养：文化自信：

第三单元课外古诗词诵读商山早行教学设计 【教学目标与核心素养】 教学目标： 1 掌握有关作者的文学常识。 . 2 .诵读并默诗歌《商山早行》，理解诗词内容，理解主题思想。 3 把握作者的思想感情。 . 核心素养： 文化自信：通过学习《商山早行》感受古代诗词的艺术魅力，继承和弘扬中华优秀传统文化。 语言运用：能正确、流利、有感情地朗读诗文并背诵；能解释诗句重点词语和诗句的意思。 思维能力：学习掌握分析诗歌意境的基本方法，培养学生积极思考的习惯。 审美创造：反复诵读，充分体会作品的节奏、韵律，感受其声韵美。激发学生热爱祖国古代文化的热情， 提高审美和品鉴能力。 【课时安排】 课时 1 【教学过程】 【导入新课】 “玉阶空伫立，宿鸟归飞急” “姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船” “遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人” 羁旅诗 【了解作者与背景知识】 （教师介绍作者及写作背景，引导学生体会诗人情感） 温庭筠（约唐代诗人、词人。本名岐，字飞卿，太原祁（今山西祁县东南）人。富有天才， 812-866） 文思敏捷，每入试，押官韵，八叉手而成八韵，所以也有“温八叉”之称。然恃才不羁，又好讥刺权贵， 多犯忌讳，取憎于时，故屡举进土不第，长被贬抑，终生不得志。官终国子助教。精通音律。工诗，与李 商隐齐名，时称“温李”。其诗辞藻华丽，浓艳精致，内容多写闺情。其词艺术成就在晚唐诸词人之上， 为“花间派”首要词人，对词的发展影响较大。在词史上，与韦庄齐名，并称“温韦”。存词七十余首。 后人辑有《温飞卿集》及《金奁集》。 写作背景： 这首诗具体创作时间不详，但联系温庭筠生平，他曾任隋县尉，徐商镇襄阳，他被辟为巡官。据夏承 煮《温飞卿系年》，这两件事均发生在公元年（唐宣宗大中十三年），当年温庭筠四十八岁。自长安 859 赴隋县，当道出商山。此诗当是温庭筠此次离开长安赴襄阳投奔徐商经过商山时所作。