《天窗》教学片断反思

《天窗》教学片断反思学校语文课程标准中，在中班级学段的阅读教学目标里面提出， 同学要能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在 表情达意方面的作用，初步感受作品中生动的形象和美丽的语言。 其实

《天窗》教学片断反思 学校语文课程标准中，在中班级学段的阅读教学目标里面提出， 同学 要能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在 表情达意 方面的作用，初步感受作品中生动的形象和美丽的语言。 其实这几点 要求是在语文的工具性上面给我们确定了一个尺度， 老师在教学中 要留意引导同学体会文章中语言的生动形象，及由 此而表达的思想 感情。此外，我认为，从提高同学的综合力量方 面讲，还应在体会语 言的美丽生动的同时，鼓舞同学仿照运用， 从而真正实现语文阅读教 学中的读写结合。 在我的阅读教学中，对如何引导同学体会课文中语言的生动 形 象这一点，总是落不到实处。感觉自己的教学总是浮在表面， 同学学 得也有些牵强，说白了，许多时候都是我“灌”给他们的。 在四班级 下半学期，这一力量的培育显得更加重要。我于是开头 在这上面动起 了心思。在教学其次课《天窗》时，我进行了第一 次尝试。 这一课课后的“词句积累”中列出了五个带有修饰词的名词 性短 语，下面还有一句提示的话：用上修饰性词语后，蝙蝠、夜 莺……描 写得更形象、更真实了。在备课时，我发觉，课后的提 示正好是该重 点引导同学体会的内容，而那些短语也刚好消失在 文章的重点段落 中。（原文如下：你会从那小玻璃上面的一颗星、 一朵云，想象到很 多闪闪耀烁可爱的星，很多山似的、马似的、 巨人似的奇幻的云彩； 你会从那小玻璃上面拂过的一条黑影，想 象到这或许是灰色的蝙蝠，