小学生素质教育评价方案

学校小学生素质教育评价方案 为全面推进素质教育，认真落实《河南省中小学管理基本规范》，结合我校实际，制定本方案。 一、评价目标 通过评价__，贯彻新课改的育人理念，促进教育方针的全面

学校小学生素质教育评价方案 为全面推进素质教育，认真落实《河南省中小学管理基本规范》，结合我校 实际，制定本方案。 一、评价目标 __ 通过评价，贯彻新课改的育人理念，促进教育方针的全面落实，促进学生 全面和谐的发展，培养德智体美等全面发展的一代新人。 二、评价原则 1 、发展性原则。 __ 评价以促进学生发展为目标，定性与定量评价相结合，注重过程评价，学 生成长，正确发挥评价的导向功能，为学生终身发展奠基。 2 、全面性原则。 全面贯彻党的教育方针，从德、智、体、美、劳等方面综合评价学生的发展， “ 突出学生基本素质的培养与形成，体现知识与技能、过程与方法、情感态度价 ” 值观三个维度的整合，促进学生素质的全面和谐发展。 3 、自主性原则。 学生是评价的主体，要充分发挥评价的自我教育、自我调整的功能，使评价 客观、全面，既得到同学、教师、家长等的认同，又能促进学生不断完善自我。 4 、动态生成性原则。 评价活动本身是一个动态生成的过程，教育过程本身具有生命性。因此评价 可根据学生年龄、年段特点，根据校本实际及学期教育教学工作重点，实化过程， 凸现行为习惯的培养与达成。 5 、可操作性原则。 根据学校、班级实际，在具体实施过程中方法力求灵活简便易行，避免繁琐 和形式化，有利于教师将评价融入教育教学全过程，有利于学生形成良好的道德 品质和良好的学习习惯，使评价具有较强的实效性、针对性及可操作性。 三、评价的基本内容、标准、结果呈现方式。 1 、小学生综合素质评价的基础性发展目标包括品德行为、学习能力、合作 交往、强身健体、审美表现等五个维度。 2 、小学生综合素质评价结果呈现形式包括两部分： 一是等级评定。对学生综合素质的五个维度分别用优秀、良好、一般三个等 级呈现。 二是综合性评语。由自我描述、同伴赠言、教师寄语、家长心声四个内容组 成。自我描述：记录一学年中自己最具代表性的成绩；同伴赠言：记录自己最信 任的同学或同龄朋友的希望与祝愿；教师寄语：记录班主任或你最欣赏、信任的 老师对自己一学年的评价；家长心声：记录家长的反馈意见。 四、评价操作程序与方法。 学生学业成绩记录以学期期末考试成绩综合评定等级的方式呈现，根据考试 ABCD （考查）科目的卷面情况，按一定标准定为等级。学生综合素质评价 按不同学段的评价标准实施一次评价，分维度确定优秀、良好、一般三个等级。 “” 综合素质评语由班主任分维度书写。