教育论文：学习策略在大学日语教学中的培养(摘要)

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学习策略在大学日语教学中的培养（摘要） 陈雨贤 学会学习、学会生存、学会创造是非常重要的三大品质，教师最重要的任务也是教会学 生如何掌握这三大品质。其中学会学习是基础，如何利用有限的时间，学习更多的知识，掌 握更多的本领，学习方法非常重要，这就是我们为什么研究学习策略的问题所在。只有学会 了学习才能掌握更多的知识和本领，只有掌握了更多的知识和本领才能生存或者说才能更好 的生存。只有掌握更多的知识和本领才能创造或者说才能更好的进行创造。 学习策略的概念 学习策略是学习者为了使语言学习更加成功、更加自主、更加愉快所采取的行为或行动。 通俗地讲，学习策略就是我们平时所说的“学习方法”，然而，重要的不是老师的告诫或教 导，而是学生自己的实际体验；重要的不是老师对“学习方法”的笼统介绍，而是学生所接 受的具有实际内容和指标的训练。在外语教学中加强对学生学习策略的指导和训练，可以有 效培养学生的自主学习和终身学习的能力。 学习策略主要包括认知策略、元认知策略、交际策略和资源策略。认知策略是指学习者 为了完成具体学习任务而采取的步骤和方法；元认知策略是指学习者对学习进行计划、实施、 反思、评价和调整的策略；交际策略是学习者为了争取更多的交际机会、维持交际以及提高 交际效果而采取的各种策略；资源策略是学习者合理并有效利用多种媒体进行学习和运用外 语的策略。学习策略是灵活多样的，策略的使用因人、因时、因事而异。 学习策略在大学日语教学中的培养 1、词汇教学方面 模块记忆法的使用。单词记忆是日语学习中的难点。学习日语的人普遍反映单词难记， 花大力气、长时间记的单词很快就忘记了。模块记忆法就是把有独立词意单词按照语法规则 连接成不同大小的模块。根据使用的目的不同可以把记忆的 模块，一块一块地细分，也可 以把模块一块一块的连接起来。这样日语单词记起来就会清晰，就能化难为易。 2、语法教学面 启发学生积极思考，对所学内容能主动复习、记下要点，注意发现语言的规律并运用规 律举一反三，充分利用推理、归纳等逻辑手段分析和解决问题，必要时，有效地借助汉语知 识理解日语。 3、在阅读写作方面 鼓励学生大量阅读。核心思路是:词语在句子中，句子在故事中，故事在兴趣中，兴趣 在理解中。 4、在资源利用和开发方面 积极鼓励学生与他人合作，共同完成学习任务。引导学生注意生活中和各种媒体上所使 用的日语，充分利用工具书查找信息，通过图书馆、网络、广播、电视等资源获得日语信息， 扩展所学日语知识。教师在教学中，可以结合“任务型”的教学设计和布置任务，让学生不 仅可以复习和使用日语，同时能够把所学知识运用于实际生活中，实现“用中学，学中用” 的语言学习原则，并且注意通过音像资料来丰富自己的学习。 5、在评价方面 建立自评与他评：过程评价与终极评价；知识技能、能力发展与内在品质相结合的评价， 帮助和引导学生评价自己的学习效果，总结有效的学习方法，遵循记忆规律，提高记忆效果。 通过评价，能意识到自己的错误并能进行适当的纠正，达到全面发展的目标。