工程教育专业认证的应用型人才培养

工程教育专业认证的应用型人才培养摘要：阐明了工程教育认证的源起及在我国的发展，我国工程教育专业认证理念、基本特征及对应用型人才培养的指导意义。根据指标点，分析校企合作的优势，并对工程教育专业认证理念引

工程教育专业认证的应用型人才培养 摘要：阐明了工程教育认证的源起及在我国的发展，我国工程教 育专业认证理念、基本特征及对应用型人才培养的指导意义。根据指 标点，分析校企合作的优势，并对工程教育专业认证理念引领下开展 校企合作应用型人才培养提出了具体措施。 关键词：工程教育专业认证；校企合作；应用型人才培养 1 工程教育认证的源起及在我国的发展 19896 年，美国、加拿大和英国等个国家的工程团体共同签订 了《华盛顿协议》，目的是通过对工程教育专业标准化认证，提高工 [1] 程教育质量，促进工程学位的互认和工程技术人员的国际流动。 20801992 我国的高等工程教育专业评估起源于世纪年代，年之后 2006 陆续开展了建筑工程及相关专业评估工作；年成立了全国工程 教育专业认证专家委员会，正式开展高校工程教育专业认证试点； 2012 年成立了中国工程教育认证协会，全面负责工程教育认证工作； 2013 截至年，我国已对机械、环境、电气、材料、地质、土木等 15137443[2]2013 个专业领域所高校的个专业通过了专业认证。 6 年月，国际工程联盟大会表决通过中国成为《华盛顿协议》预备会 员，在一定意义上表明我国工程教育的质量已获得国际社会的认可