十一我最爱听的一句话[修改版]

第一篇：十一 我最爱听的一句话我最爱听(最不爱听)的一句话 【教学目标】 1 交代自己最爱听(最不爱听)的一句话是什么，并把为什么最爱听(最不爱听)这句话背后的故事写清楚。 2 抓住神态、动作等把自己

第一篇：十一我最爱听的一句话 () 我最爱听最不爱听的一句话 【教学目标】 1()() 交代自己最爱听最不爱听的一句话是什么，并把为什么最爱听最不爱听这句话背后的故事写清楚。 2“()”3 抓住神态、动作等把自己最爱听最不爱听这句话时的具体表现写具体。培养学生留心观察生 活并由此积累作文材料的意识与习惯。【重点和难点】 () 本次习作重点是把自己最爱听最不爱听这句话背后的故事写清楚；难点是抓住神态等把自己当时的表 现写具体。【教学建议】 1() 帮助学生选好材料，找到自己最爱听最不爱听的一句话。选材是写好本次作文的关键，教师在上 指导课时要帮助学生选好材料： (1)()() 找到最爱听最不爱听的一句话。学生听过的话何止千千万，要找到最爱听最不爱听的那一句，需 要学生读了作文要求后静下心来。脑子里首先跳出的那一句话，一般来说肯定曾令他们兴奋或难受，哪怕 只听过一次，也不会忘记。这样的话源自真情实感，因此可以用来写作文。 (2)( 激活这句话背后的故事。学生第一反应出来的这句话，背后一定有故事，这个故事往往是学生爱听不 )() 爱听这句话的理由所在。因此，可以回忆一下，谁在哪种场合情况下对你讲过这句话，你当时的具体表 现又如何？故事犹在眼前了，这篇习作就不愁没东西可写了。 2() 指导学生写好最爱听最不爱听这句话时的具体表现。本次习作，学生的关注点往往放在别人说什 么，是在什么情况下说的，容易忽视自己当时的反应。因此，教师要指导学生具体描写：别人说这话之前、 () 之后自己的神态、动作、心理活动等。只有写清楚了这些，最爱听最不爱听的理由就跃然纸上，不用读者 去猜想了。 3() 写作时要突出最爱听最不爱听的这句话。 () 最爱听最不爱听的这句话可能只是寥寥数语，但它是作文的灵魂，是写作的红线，因此教师要引导学 生在写作时突出这句话，可以开门见山地写出来，可以在结尾时再次强调这句话，总之要让读者对这句话 留下鲜明、深刻的印象。 【教学过程】 一、教师讲述故事，激活学生相关记忆 1 教师可结合自身学习、工作、生活，讲述一个真实的故事，让学生感受到：有时候，别人的一句话 () 会深深地影响改变一个人。 2() 唤醒学生的回忆：你也有这样的故事吗？让我们来交流你最爱听最不爱听的一句话，请在纸上写下