罪犯教导中哲学思索透析

罪犯教导中哲学思索透析 罪犯教导中哲学思索透析预读: 摘要:罪犯教育改造中心理矫治的特征罪犯心理矫治的改造性改造性是罪犯教育改造中心理矫治的重要特征,监狱通过心理矫治加强对罪犯的教育改造.监狱的价值能

罪犯教导中哲学思索透析 :: 罪犯教导中哲学思索透析预读摘要罪犯教育改造中心理矫治的特征 , 罪犯心理矫治的改造性改造性是罪犯教育改造中心理矫治的重要特征监狱通过心理矫治加 .,, 强对罪犯的教育改造监狱的价值能否得以充分发挥关键在于对罪犯教育改造的水平而教 ,, 育改造水平的高低则在于改造行为的合力程度因此改造准备实现什么成果、实际的改造运 ,, 作是否合理以及如何为此预期提供服务是监狱改造问题研究的重点也是改造的价值能否实 .,. 现的关键监狱改造罪犯作为特殊的社会组织活动其价值的实现无疑也需要相应改造的支持 ,. 罪犯心理矫治是以人为本的教育改造理念是罪犯教育改造的重要核心内容心理矫治的教育 ,, 价值从监狱教育目标角度来看它实现的是对罪犯思想的教化抛开书本知识等客观物质来说 .“, 是对罪犯个人价值的正视和尊重劳动与惩罚只能使罪犯不喜欢或者厌恶监狱生活希望早 ,,,, 日摆脱但并不能真正激励罪犯反思自己的过错渴望改过自新从而积极改造早日融入社会 .,, 实现自己对未来的人生规划因此加强社会教育改造力度从人道主义出发在罪犯心灵上进 ,., 行教育改造触动罪犯的社会责任感由此监狱对犯人的改造有待由传统的限制人身自由、劳 .”, 动改造以及惩罚为主的模式逐步转向教育改造和社会教育改造③在监狱教育改造中心理 ,., 矫治不仅是制度上的教育更是一种在改造中的融入性教育罪犯心理矫治的教育理念从对 ,, 罪犯关心的角度出发在心灵上与罪犯进行深层次交流引导罪犯树立正确的世界观、人生观 ., 和价值观罪犯教育改造中心理矫治能实现罪犯教育改造的可持续发展为罪犯的健康发展服 ,. 务培育罪犯再社会化能力罪犯中心理矫治的科学性罪犯心理矫治的科学性是通过对罪犯心 .. 理素质的科学引导体现出来的它的内涵包括知识、情感、修养、追求等科学素质教育就是 ,, 利用教育手段来提升、扩展罪犯的价值使掌握科学技术的罪犯认识自己的价值实现和创造 ,., 自己的价值在德智体美等方面和谐发展目前罪犯接受大学教育的主要途径是学习函授课 ,,. 程由监狱和大学联系由大家在监狱内为罪犯提供高等教育科学性是继承马克思主义哲学 ,, 科学精神的良好传统重视人与自然、人与社会历史的关系的和谐追求人对自然与社会的诚 . 信价值营造罪犯自我发展中所需要的教育改造制度、良好的教育改造环境和具有适应性的 .,, 人际关系罪犯教育是让罪犯在一个新的封闭空间中不断地、系统地接受科学精神教育促使 ,,, 罪犯更多地关注现实的自我关注自我价值的实现关注生存状态的改变关注适应社会时代 ., 的精神发展的需要罪犯心理矫治是通过在教育改造中融入科学教育思想突出罪犯的主体地 ,,,. 位和自我教育意识彰显罪犯人格魅力提升精神境界拓展自控能力罪犯心理矫治在本质上 ,,,, 就是实事求是遵循罪犯教育改造规律立足以人为本从罪犯的实际需要出发全面促进罪犯 .,. 的正常发展罪犯心理矫治的发展性同社会中的普通人一样罪犯也具备独立人格他们虽然 ,,., 属于特殊群体但在生命权没有被剥夺之前其人权应该受到尊重和保护注重罪犯心理矫治 ,. 必将使教育改造焕发出新活力促进监狱改造不断地向前发展监狱的和谐发展最根本的出发 , 点和最终落脚点都将体现在罪犯的全面富有个性的恢复性发展上而这个发展的基础和根本 , 动力就是罪犯教育改造的协调发展把关注罪犯个性化协调发展和监狱整体的和谐发展紧密 ..,, 地联系起来罪犯教心理矫治与罪犯个体发展对应罪犯身心健康人格健全成为社会有用的 ., 人才是监狱罪犯改造的理想态势要实现教育改造的现代化首先要提升罪犯的权利和尊严、 . 服务于罪犯发展的自由和幸福现代发展的教育改造理念所倡导的是要以包容的心态去关注 ,“‘,,’,, 罪犯人谁无过过而能改善莫大焉的宽容态度让罪犯从心理上受到慰藉在改造之初就树 ,,.‘,’, 立了信心减轻了心理负担易于接受教育改造佛经中放下屠刀立地成佛讲的也是这道理 ”.,,, 给了犯罪者重生、将功补过的机会④因此要全面关注罪犯的身心健康关注罪犯的发展融 ,. 入心理矫治正是罪犯发展的需要是教育改造发展的现实需要罪犯心理矫治的个体性监狱是 ,,., 由罪犯组成的罪犯的个体成长更离不开监狱大环境监狱的发展离不开罪犯个体成长因此 . 对罪犯的心理矫治是实现罪犯全面发展与和谐监狱建设的保证每个罪犯都是有价值的、发 ,,, 展着的个体要热爱每个独特的生命注重对每个罪犯科学素质的培养注重每个罪犯身心发