五年级语文上册 采蒲台的苇 1教案 沪教版

采蒲台的苇 关于教学设计[教学目标]1.自主学习课文中的生字新词，引导学生联系上下文，结合文中的故事及相关的课外资料，理解和体会“这里到处是苇，人和苇结合得那么紧”以及“最好的苇出在采蒲台

采蒲台的苇 关于教学设计 [教学目标] 1.自主学习课文中的生字新词，引导学生联系上下文，结合文中的故事及相关的课外资料，理 解和体会“这里到处是苇，人和苇结合得那么紧”以及“最好的苇出在采蒲台”等句的含义。 2.正确、流利地朗读课文，简要复述文中讲述的故事。 3.细读课文，通过朗读揣摩、理解人物动作、对话描写所表达的情感。 4.了解白洋淀“人”和“苇”的关系及苇的象征意义，感受白洋淀人民宁死不屈、与外来入侵 者英勇斗争的精神。 [教学重点和难点] 1.理解文中含义深刻的句子，感受并较深刻地体会采蒲台“人”和“苇”的关系。 2.简要复述文中讲述的内容。 [教学准备] 学生：1.默读课文，找找文中哪些句子的理解有困难，在书上做好批注（写清楚疑问）。 2.收集资料，了解白洋淀相关信息。 教师：阅读孙犁《白洋淀记事》，制作相关媒体 [教学设计] 一、 揭示课题，了解写作背景。 1.师生谈话导入： （出示苇塘图）同学们，在河北省中部，有一方神奇的土地，叫白洋淀，这里风光秀美，盛产 芦苇，人们依靠芦苇生活，作家孙犁就在白洋淀写下了著名的作品《白洋淀纪事》。今天，我们要 学习的第十三课《采蒲台的苇》，就是摘自这部作品，课前，我收集到了孙犁爷爷写这篇文章时的 背景材料，请看——。 2.出示《孙犁和<采蒲台的苇>》一文 （1）生自由读，指名读 （2）交流：读了介绍，你对“采蒲台的苇”有什么新的了解？ 说明： 这篇文章写于1947年，离现在的时代比较久远，学生缺少战争年代的那种情感体验，再加上本 文的语言描写有一定的跳跃性，给学生学习文章带来了一定的困难，因此，在课始我先让学生了解 这篇文章的写作背景，尽量缩短学生与课文文字的时空距离，从而为充分激活课文原本凝固的语言 文字作一个铺垫。 二、学生质疑，确立研读专题 1 用心爱心专心