实验小学部编版小学语文五年级下册第三单元教材分析单元分析

实验小学语文单元备课设计单元第三单元主题习作单元：让真情在笔尖流淌教材分析一、单元内容介绍：本单元课文主要是围绕“让真情在笔尖流露”这个专题进行编排的，主要由《匆匆》《那个星期天》两篇课文组成，并编排

实验小学语文单元备课设计 单元 第三单元 主题 习作单元：让真情在笔尖流淌 一、单元内容介绍： “” 本单元课文主要是围绕让真情在笔尖流露这个专题进行编排的，主要由《匆匆》 《那个星期天》两篇课文组成，并编排了两篇习作例文《别了，语文课》《阳光的两种 用法》。编排意图是引导学生通过学习课文体会文章是怎样表达情感的，并能运用所学， 在习作中选择合适的内容写出真情实感。 “”“ 本单元的语文要素是体会文章是怎样表达情感的，习作要求是选择合适的内容 ” 写出真情实感。围绕这一要素，安排记叙文、散文等不同类型的课文，包括精读课文和 习作例文，引导学生体会文章是怎样表达情感的，帮助学生选择合适的内容写出真情实 感。 1 （）通过用朗读、默读等方式反复读文，体会文章所表达的情感。本单元的两篇精 读课文和两篇习作例文都情感真挚，朴实自然，只有在深入品味文字时才能感受到作者 的一片真情。朱自清先生在《匆匆》一文中对时光流逝的感叹，感人至深；作家史铁生 在《那个星期天》中用细腻生动的语言回忆等待过程中心情的起伏变化，令人动容；《别 了，语文课》中少年对祖国对母语的深深眷恋打动人心；《阳光的两种用法》一文中肖 复兴用质朴的语言、朴实的事例表达对母爱的深深感恩，深情溢于言表。这些真情实感 都要通过反复阅读文章才能真切体会得到。教学时应给学生足够的时间和空间进行多种 形式的阅读课文。 教材 2 （）通过自主、合作、交流的学习方式体会作者表情达意的方法，并能适当运用到 分析 自己的习作当中去。每篇课文作者都表达了对人生、对生活、对人事的不同情感，写出 了自己的独特感受。教学中要抓住这一重点，引导学生深入字里行间，提炼文章的写作 方法和表达方式，并结合课堂练笔进行及时地运用，为后面的初试身手和习作积累优秀 的语言和写作方法，达到水到渠成的效果。 学习内容分析： 二、 （一）识字与写字： 本单元学生应掌握的一类字为： 5 第八课：藏挪徘徊蒸共个生字 15 第九课：媚蚁叨绊谅耽揉绽惆怅搓惶吻偎逝共个生字 其中，挪揉徘徊惆怅绊等字的部首易错； 蒸笔画较多易错； 偎容易多撇画； 绽的读音易错。 需要老师借助多媒体重点指导和讲解。 （二）阅读： 1.在阅读中学生应理解的词语为： 空虚、徘徊、惆怅、惊惶、依偎、消逝等 2.本单元重点学习的。 重点 围绕语文要素，引导学生读课文时体会文章是怎么表达情感的。