《提高小学数学课堂教学效率》课题结题报告

《提高小学数学课堂教学效率》结题报告“提高课堂效率”，就是要最大程度地发挥课堂教学功能与作用，在单位时间内，即在课堂40分钟内高效完成教学任务，实现教育教学三维目标整合，以求得课堂教学最大效益。我们认

《提高小学数学课堂教学效率》结题报告 “提高课堂效率”，就是要最大程度地发挥课堂教学功能与作用，在单位时 40 间内，即在课堂分钟内高效完成教学任务，实现教育教学三维目标整合，以 求得课堂教学最大效益。我们认为，我们平时所说“轻负担、高质量、向课堂教 学要效益”，就是“提高课堂效率”这种课堂教学理念折射与反映。其显性标志 应该是：课堂教学既要有课程内容选择上广度与深度，还要有课程实施安排上密 度与适度，更要有课程组织落实上力度与效度。也就是说，课堂上要做到信息量 大、思维含量高，情感培育要真正触及人格与灵魂。经过课题组成员共同学习与 研究，逐步形成一提高课堂教学效率有效途径。 一、研读教材，为教定位。 认真研读教材，领会教材编排意图是教师基本功，是提高课堂效率重要保证， 也是提升教师底气引领学生发展基石。新课标教材，与原来教材相比，从材料选 择到呈现方式都发生了较大变化。怎样把握各学段知识“度”，做到适时、适量？ 确实为广大一线教师教学实践提出了挑战，在具体实践中，由于教师对教材不理 解在使用教材上出现了一些偏差，致使课堂教学事倍功半。在课题组成员不断剖 析中逐渐形成了“接受（接纳）－比较－质疑－完善”教材研读模式。 接受一就是应该尊重教材，也就是接受教材，深入钻研教材，弄清教材编排 意图，一般不要轻易改动与更换。比较：正如一位专家所说：“上看，下看，左 顾右盼。”就是在研读教材要注意参阅不同版本教材，甚至还包括被替换老教材。 通过不同教材对照比较，取长补短，能更好地领会编写意图，更好地组织与处理 教材。同时还要注意同一内容在同一版本不同学段编排特点，例题间区别与联系 ------- 等等，明确教材编排意图教学中才事半功倍。质疑：在了解了教材编排意 图与特点后，要多想一想：每部分内容编写意图是什么？例题间有哪些内在联系？ 教材真只是个例子吗？教材对学生又意味着什么呢？完善：根据自己对教材研读， 并联系学生生活实际恰当地对教材中感性材料与应用材料进行调整，结合所教学 生学习情况进行个性化处理。 这样长期遵循“接受－比较－质疑－完善”这样思路去研读教材，才有可能 由表及里、由浅入深、层层推进地去把握教材实质；真正做到超越教材、实现科 学、合理、有效“用教材教”，为教学效率提高奠定了基础。 二、合作剖析――提高课堂效率基础。 新课程倡导合作剖析式学习方式，这样有利于形成积极课堂氛围，有利于学 生间互帮互学、相互启发，有利于学生思维发展。特别是我校大班式教学更需要 小组合作学习小组学习，它既拓展了课堂教学时空，又加强了教学个别化；因小 , 组精诚合作，课堂才不会再有被冷落或遗忘角落课堂教学效率才能全面提高。 我们主要从以下几个方面进行研究实践，取得了较好效果。 第1 页