唐江澎课程的感想[修改版]

第一篇:唐江澎课程的感想唐江澎课程的感想 我国是一个具有传统美德的国家,历来以抚养子女赡养老人互相帮助等为美德,其中赡养,是指子女对父母的供养,在物质和经济上为父母提供必要的生活条件 面对独生子女时代

第一篇:唐江澎课程的感想 唐江澎课程的感想 我国是一个具有传统美德的国家,历来以抚养子女赡养老人互相帮助等为美德,其中赡养,是指子女 对父母的供养,在物质和经济上为父母提供必要的生活条件 面对独生子女时代人口老龄化的社会浪潮,给老年人提供物质、医疗保障无疑十分重要。但是,晚辈 对老人尽孝,不仅体现在物质上满足老人的养老需求;照顾好老人的饮食起居,关心老人身体健康与心理 需求,尊重老人的权利,同样是孝顺长辈的重要内容。老人除了需要物质赡养外,更渴求精神赡养与亲情 关怀。独生子女养老时代,老人们将更加渴求精神赡养。可是现在,很多子女往往把赡养老人理解为物质 供给,忽视了对老人的精神赡养。老人渴望精神赡养的新闻并不少见,靠电视排遣寂寞不过是其中一例。 一个人从呱呱坠地到长大成人,父母需要花费多少心血与汗水,是无法用物质来衡量的,父母的养育 “” 之恩值得子女用一辈子的真心来报答。一首常回家看看曾让多少人为之动容,我们是否会想到自己对父 母的愧疚之情?是否会想到自己垂垂老矣之时,谁来关心我们? 不可否认,现代人的生活节奏快,工作压力大,子女关心老人显得力不从心,独生子女家庭的问题更 为突出。但是不管怎样,我们不能遗忘孝道,独生子女照料老人更是责无旁贷,我们没有理由不与父母交 流。晚辈如果工作在外,不能常回家看看,至少应该经常鸿雁传书,电话嘘寒问暖,节假日抽时间回家看 看,或者把父母接到身边团聚。如果与父母生活在同一座城市或者相距不远,更应该常回家陪陪父母,与 父母谈工作,聊生活,承担一些家务,弥补亲情。年轻人不能只顾自己享受黄金周,把老人扔在家里不闻 不问,让老人忍受空巢之痛,靠电视寻找精神寄托。 总之,独生子女养老时代,如何赡养老人,是伦理课题,也是社会难题。政府要未雨绸缪,完善社会 化养老服务,对居家养老的空巢老人尽到照料责任。独生子女也要尽到赡养义务。一方面要保证老人衣食 无忧,另一方面要对老人尽精神赡养之责,让老人充实快乐安享晚年。 ABCD 第二篇:唐江澎:例说教学目标叙写的型式 ABCD 例说教学目标叙写的型式 浙江省无锡锡山高级中学唐江澎 如何叙写教学目标,有一个技术问题。实际上明晰教学目标,做到有的放矢,本不是什么新话题,而 “”“” 现实却不容乐观:有时援弓而射,而的呢,渺然在水一方;有时流矢如蝗,却无法万箭穿的,徒然亡 “”“”“ 矢遗簇;有时打一枪换一个目标,东奔西突;至于引挽雕弓如满月而射天狼者,除了让学生观赏神 ” 射手的架势,天晓得射中了那颗星星。令人焦虑的是,凡此目标设定方面或不明晰、或不集中、或散致乱、

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第一篇:唐江澎课程的感想唐江澎课程的感想我国是一个具有传统美德的国家,历来以抚养子女赡养老人互相帮助等为美德,其中赡养,是指子女对父母的供养,在物质和经济上为父母提供必要的生活条件面对独生子女时代人口老龄化的社会浪潮,给老年人提供物质、医疗保障无疑十分重要。但是,晚辈对老人尽孝,不仅体现在物质上满足老人的养老需求;照顾好老人的饮食起居,关心老人身体健康与心理需求,尊重老人的权利,同样是孝顺长辈的重要内容。老人除了需要物质赡养外,更渴求精神赡养与亲情关怀。独生子女养老时代,老人们将更加渴求精神赡养。可是现在,很多子女往往把赡养老人理解为物质供给,忽视了对老人的精神赡养。老人渴望精神赡养的新闻并不少见,靠电视排遣寂寞不过是其中一例。一个人从呱呱坠地到长大成人,父母需要花费多少心血与汗水,是无法用物质来衡量的,父母的养育“”之恩值得子女用一辈子的真心来报答。一首常回家看看曾让多少人为之动容,我们是否会想到自己对父母的愧疚之情?是否会想到自己垂垂老矣之时,谁来关心我们?不可否认,现代人的生活节奏快,工作压力大,子女关心老人显得力不从心,独生子女家庭的问题更为突出。但是不管怎样,我们不能遗忘孝道,独生子女照料老人更是责无旁贷,我们没有理由不与父母交流。晚辈如果工作在外,不能常回家看看,至少应该经常鸿雁传书,电话嘘寒问暖,节假日抽时间回家看看,或者把父母接到身边团聚。如果与父母生活在同一座城市或者相距不远,更应该常回家陪陪父母,与父母谈工作,聊生活,承担一些家务,弥补亲情。年轻人不能只顾自己享受黄金周,把老人扔在家里不闻不问,让老人忍受空巢之痛,靠电视寻找精神寄托。总之,独生子女养老时代,如何赡养老人,是伦理课题,也是社会难题。政府要未雨绸缪,完善社会化养老服务,对居家养老的空巢老人尽到照料责任。独生子女也要尽到赡养义务。一方面要保证老人衣食无忧,另一方面要对老人尽精神赡养之责,让老人充实快乐安享晚年。ABCD第二篇:唐江澎:例说教学目标叙写的型式ABCD例说教学目标叙写的型式浙江省无锡锡山高级中学唐江澎如何叙写教学目标,有一个技术问题。实际上明晰教学目标,做到有的放矢,本不是什么新话题,而“”“”现实却不容乐观:有时援弓而射,而的呢,渺然在水一方;有时流矢如蝗,却无法万箭穿的,徒然亡“”“”“矢遗簇;有时打一枪换一个目标,东奔西突;至于引挽雕弓如满月而射天狼者,除了让学生观赏神射手的架势,天晓得射中了那颗星星。令人焦虑的是,凡此目标设定方面或不明晰、或不集中、或散致乱、
或高而落空的现象并不少见。或将育人目标、课程目标当作教学目标,或将教学内容、教学进度当作教学目标,这些因习惯、技术上的原因而致目标设置不当的现象则更为严重。“”不必去查教师的备课笔记,只去翻翻被奉为圭臬的那些大师教案,其教学目标又何曾具有现代意义“”“„„”“„„”“上的明晰度。什么深刻理解(概念规则理解)、什么掌握方法(技能形成)、什么培养„„”“的精神(情感态度),凡此种种,基本上是一笔糊涂账。传统教学目标叙写的主要问题是,站在教师”“”本位的立场上,选用描述内部心理的词语来陈述,只说清了教师做什么,至于学生的能力是否因之切实发生变化,能否测量,则没有设定,因而这样的目标是含糊的,很可能要落空的。30而多年来,教学目标的分类与陈述一直被西方教育心理学作为重要课题来研究,其成果被视为心理Audience学对教学科学化的最重要贡献。严格意义上的教学目标,应包括行为主体()、行为动词BehaviorConditionDegreeABCD()、行为条件()和表现程度()四项要素(简称型式),有一套规范的陈述方式。首先,以学习者为行为主体描述学生的行为。书面上未必按照技术规范在目标开头写上学生能够如何,但思想上必须明确目标要指向特定的学习者。其次,行为动词要选用那些描述学生所形成的可观察、可测量的具体行为的词语,如写出、说出、辨别、比较、对比、指明、背诵等,而不是掌握、领会、理解这样的描述内部心理变化的词语。再有,应叙写影响学生学习结果的限制条件与范围,包括允许使用的辅助手段、时间的限制、完成行为的情景等。最后,说明学生对目标所达到的最低表现水准。概而“”言之,现代教学目标的叙写,应确立学生是学习主体这一理念,应主要选用反映外部行为变化的词语来陈述,说清学生通过一定的学习活动后,其内在的能力或情感的变化,并尽量使这种变化可观察可测量。“”“”goal偶然的机会,看到了香港电子与电学的课程纲要,其中关于课程目的(英文作,涵义往往“”与教育者的主观愿望等同,常常是一种指针和方向,是应然状态的理想)与教学目标(英文作objective,原意是流水线上生产出的产品,用于教育领域,体现出用预期的教育结果来支配教育行动的思想。目标是目的的具体化,是可观察、可界说、可测量、可评价的,是实然状态的实践)的叙写方式,真让人茅塞顿开,一下子发现两者的区别和我们多年的糊涂。曾感慨,多少年来,我们走进课堂开始教学的时候,“”“”预案设定的可能只是整体的目的,而不是具体明晰的目标,这是否也应视为造成课堂教学低效的原因之一呢?有了下面这样明晰的目标,我们还会担心教学中不关注学习者切实的发展与变化吗?我们还愁找不到评价教学效果的工具和方案吗?因此,非常愿意把这个资料推荐给同行。目的通过电子与电学课程的学习,旨在:
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