小学语文人教六年级上册第四单元-《在柏林》教学设计（泸州天立小学刘珈）

《在柏林》教学设计泸州市龙马潭区天立小学刘珈【教学目标】.能正确、流利地朗读课文。.理解小说是怎样表现战争灾难这一主题的。.理解“车厢里一片寂静，静得可怕。”.体会战争对人民带来的伤害，作者对战争地控

《在柏林》教学设计 泸州市龙马潭区天立小学刘珈 【教学目标】 1 . 能正确、流利地朗读课文。 2 . 理解小说是怎样表现战争灾难这一主题的。 3 .理解“车厢里一片寂静，静得可怕。” 4 .体会战争对人民带来的伤害，作者对战争地控诉以及渴望和平的愿望。 【教学重点】 1 . 理解小;兑是怎样表现战争灾难这一主题的。 2 .理解“车厢里一片寂静，静得可怕」 【教学难点】 1 . 理解小说是怎样表现战争灾难这一主题的。 2 .理解“车厢里一片寂静，静得可怕。” 3 .体会战争对人民带来的伤害，作者对战争地控诉以及渴望和平的愿望。 1 【教学课时】课时 【教学准备】 “三单”、教学课件等。 【教学过程】 第一课时 一、导入 1 360 .师：同学们，今天我们来学习一篇由美国记者、作家奥莱尔写的一篇仅仅只有个字的微型 小 说，请齐读课题一一在柏林。 二、初步了解，关于“二战” 2 .师：什么是“柏林”？ 3 .师：柏林是二战时期纳粹德国的首都。提到纳粹德国，我们就不能不提到第二次世界大战，关 于 “二战”你了解多少？ 4 .师：课件展示学生预习单，呈现梳理后，学生课前搜集到的那些关于“二战”最震撼的数据。 5 .师：除了数据，图片也许更能直观地带给我们一些感受。（出示二战前后柏林的对比图） 6 .师：今天就让我们走进柏林，走进开出柏林的那一列火车，看看在一节车厢里发生了什么样的 一 件小事。 三、共学学习，研读文本 1 . 师范读第一自然段，引导学生用质疑的方法学习课文。 2 .“学贵有疑”，质疑是人类社会发展的强劲动力，学习亦是如此。那么，当你读完课文的第一自 然段你产生了怎样的疑惑？ 3 .课件展示学生预习单，呈现梳理后的学生预习时对第一自然段产生的质疑（最普遍，最经典的 质 疑）。 1 为什么身体虚弱的老妇人声音能盖过车轮的喀嚓声？ （） 2） 为什么车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到一个健 壮的男子？ （ 3） 老妇人口中的“一、二、三”究竟在数什么？ （ 4 . 鼓励学生大胆就这三个问题进行猜测。、