服务意识读后感范文

效劳意识读后感范文 效劳意识读后感 在改革和实践中，我认识到，高质量的幼儿教育不应是情感缺失的交易。因此，在培养幼儿效劳意识时也必须加强幼儿情感教育。教师通过情感教育活动，激发幼儿积极主动地为他人效劳

效劳意识读后感范文 效劳意识读后感 在改革和实践中，我认识到，高质量的幼儿教育不应是情感缺失的 交易。因此，在培养幼儿效劳意识时也必须加强幼儿情感教育。教 师通过情感教育活动，激发幼儿积极主动地为他人效劳的意识，幼 儿只有对接触到的一切都充满关爱时，才可能产生为其效劳的意 识。一个对生活环境缺乏关爱的幼儿，是不愿甚至不能产生为其效 劳的举动的。 情感教育的方式，内容丰富多样，主要目的都是帮助幼儿对周围事 物产生爱的情感，从而关心，帮助他人，使周围的世界在自己的参 与下更加美好。这是培养效劳意识的根本心理根底。如教学活动 《小河马有用处》故事中，小河马通过为他人提供过河效劳，终于 找寻到了自己的用处，得到了快乐，我们在教育过程中，注重引导 幼儿通过故事清洁，体会和感受小河马的心理变化，幼儿一定能够 从中理解小河马从悲伤转变为快乐自信的根本原因——是因为小河 马为别人效劳了，他才感到自己也有用处，别人也是需要他的。 在我们实施的教育教学活动中，各领域目标的表达较多地使用了 “体验”“感受”“喜欢”“乐意”等词汇，在进行幼儿效劳意识 培养过程中更应当如此，幼儿只有“体验”效劳的全过程“感受” 到效劳的乐趣，才会“喜欢”“乐意”再次为他人效劳，这是一种 情感方面的获得，更激发了幼儿对周围世界“爱”的情感。 培养幼儿的效劳意识是完全符合终身教育理念的。效劳意识是做人 做事的根本原那么，我深深体会到，只有愿意为他人付出的人才会 被周围世界认可和接受，才有存在的价值，可以说是甚至超过知 识，超过技能和技巧的一切组合。具备了效劳意识的幼儿，在以后