《三国鼎立》教学案例

《三国鼎立》教学案例     课型：准备课        一、主体分析与设计：本节课是华东师范大学出版社七年级历史（上册）第15课内容——三国鼎立，三国两晋南北朝时期，是我国由大一统走向分裂，又由分裂

《三国鼎立》教学案例 课型：准备课 一、主体分析与设计： 本节课是华东师范大学出版社七年级历史（上册）第15课内容——三国鼎 立，三国两晋南北朝时期，是我国由大一统走向分裂，又由分裂重新走向大一统 的重要时期。 在生本教育的理念下，初中历史课堂怎么改？我经过一段时间地思考，决定 效仿现在的一些电视访谈节目，即将我的历史课堂变身为“历史访谈节目”的录 制现场。让学生畅所欲言，用他们的眼睛去看历史，用心去体验当时的历史，改 变以前的教学模式，从而体现出生本教育的核心理念：“一切为了学生，高度尊 重学生，全面依靠学生。”每门课程都有其内在的特点。历史课它的特点就在于， 历史永远是发生在过去的事，学习它的人要将自己“穿越时空”回到当时的情景 中去感受。结合历史本身的特点、生本教育学习和现在电视访谈节目的增加，我 尝试将历史课堂变身为“历史访谈节目”的录制现场，老师只是一名站在幕后的 “导演”，学生自己选主持人和记者，并且各小组以组为单位作为受邀嘉宾来接 受采访。每一节课就是一期访谈节目，节目的背景音乐我们选的是百家讲坛的背 景音乐——神话重现，创造一个历史访谈的氛围。 节目分为三个环节： 1．历史小故事展示； 2．基础知识学习，即谈的阶段； 3．探究知识的学习，即访的阶段。 现在就将一期访谈节目的整个过程给大家展示如下： 第15课三国鼎立课堂展示图（华东师范大学出版社，七年级历史）