师德师风存在问题及对策

师德师风存在问题及对策学校发展以教师为本，教师素质以师德为先。师德师风决定着一个学校的学风和校风，决定着学校的精神风貌和人文风格, 特别是对于担负着农村基础教育任务的农村中小学教师来说，其行为应具有示

师德师风存在问题及对策 学校发展以教师为本，教师素质以师德为先。师德师风决定着一个学校的学风和 校风，决定着学校的精神风貌和人文风格,特别是对于担负着农村基础教育任务的农 村中小学教师来说，其行为应具有示范性和先进性，因之关系着农村的未来。但是受 历史条件和教育内部本身存在问题的影响，学校管理制度的不健全和管理上的松懈， 加上市场经济的影响，少数教师自身不能严格要求，导致当前农村中小学师德师风建 设方面存在着一定的问题。 一.敬业精神不强,缺乏献身教育的事业心 个别教师缺乏爱岗敬业精神,把教师执着的追求和高尚的人格抛诸脑后,缺乏奉献 精神和教育热情,不愿全身心投入教育教学工作。他们不用心去教育学生,不认真钻研 教材,备课简单或从网上下载,上课马马虎虎,无精打采,批改作业方式简单，教学效 果差,有的甚至严重违背教师职业道德,不安心教育工作,更谈不上进行教学改革，群 众反响较大。 二、工作作风不踏实,没有职业使命感。 有的教师精神萎靡,作风涣散、纪律松弛;上班迟到早退、工作期间上网聊天、玩 游戏、炒股。教学工作安于现状,不思进取,只求过得去、不求过得硬；有的教师缺乏 职业使命感，不讲政治、不讲原则,热衷于散布各种流言蜚语和小道消息,损害了党和 政府形象。少数教师与学生家长联系的频率较低。究其原因，相当一部分教师强调了 教学工作，而轻视了思想教育工作，他们对联系家长的认识不够，认为联系家长是班 主任的事，班主任又常常认为只有在学生出现问题时才与家长联系，造成了家教与学 校教育脱节，不能同步运转。 师表意识淡薄,对学生缺乏爱心。 三、 极少部分教师不注意师表形象，不分场合讲粗话,上课抽烟,打手机;对不文明的 落后的社会风气和社会现象,不仅不拒绝接纳,而且还在课堂上灌输。这些行为均不同 程度地损坏了教师形象。有的教师不尊重学生,对学生特别是差生缺乏爱心,随意体