两节研讨课的观后感

两节研讨课的观后感两节研讨课的观后感　很久以前，在一位网友的博客中曾经留下评论她的句话，我以为自己是读懂了她的诗。谁知到第二天晚上再去看的时候，却发现在我的评论下面，我竟然对我提出了批评，说我歪

两节研讨课的观后感 两节研讨课的观后感 很久以前，在一位网友的博客中曾经留下评论她的句话， 我以为自己是读懂了她的诗。谁知到第二天晚上再去看的时 候，却发现在我的评论下面，我竟然对我提出了批评，说我 歪曲了他写诗的心境和缘由。 有这件事，我也感觉到了作者写某一篇文章，必定有他 的愿意，如果我们歪曲了他的意思的话，往往就是对作者的 不恭。就好像现在的电视剧拍摄，必定要聘请原作者或有关 的人作为顾问，这样在一些问题上就不会出错，同时也能表 达对作者的尊敬，对别人成果的尊重。 作为老师，我们引领学习的一篇文章无不是包含着作者 的写作意图，以及编者的意图。作者的意图，当然是自己的 情感、写作北京使然，编者的意图则一定是本篇文章在某一 方面见长，是我们进行语文学习，达成学生三维目标，以及 语文素养的很好载体。 那么，要想组织学生学好这篇课文，我们就必须要研究