区域内构建教师专业学习共同体的实践研究报告及思考

区域构建教师“专业学习共同体〞的实践研究及思考　　一、区域构建教师“专业学习共同体〞的现实意义　　传统意义上，学校改良模式可以分为研究开展取向和场地为本取向两种。研究开展取向将学校改良视为依赖外在力量