实用幼儿园教研活动记录[修改版]

第一篇：实用幼儿园教研活动记录实用幼儿园教研活动记录 全国教研员参观――教研活动 李建丽：各位老师，刚才我们都参观了，也都休息了一下，现在我们进行下一个环节，就是我们的教研活动。这次活动是由我们棉花胡

第一篇：实用幼儿园教研活动记录 实用幼儿园教研活动记录 ―― 全国教研员参观教研活动 李建丽：各位老师，刚才我们都参观了，也都休息了一下，现在我们进行下一个环节，就是我们的教 (!) 研活动。这次活动是由我们棉花胡同幼儿园副园长张立老师主持。立：大家好好，张老师情。 ! 张立：各位专家、幼教同人，大家上午好首先我代表全体教师欢迎大家到棉幼做客。首先我先介绍一 些我们的教研活动。我们教研活动的目的是发挥教师同伴互助的作用，让教师在研究自己、教育实践中发 现问题、解决问题，追求选择教育构成，以及贯彻《纲要》 “”―― 的全过程，我们经过十五课题《创设丰富可选的环境，促进孩子富有个性的发展》，我们的教师 已经知道尊重孩子的个体差异必须创建丰富可选的环境，而且在实践中也尝试去做。大家可能刚才也看到 “”; 了，我们有许多丰富的活动，比如说《参观小吃店》，然后再回到班上开小吃，小吃馆还有是亲子郊游 ;;; 活动还有给孩子筹备一些艺术展让孩子自己设计小舞台等等。还创设有个性化的区域供孩子游戏。但是活 动是否真的能够促进孩子的发展，师幼互动是否真的有效，是否真正尊重了幼儿个体差异，还有一定的差 ? 距，需要我们进一步的研究。为什么教师知道怎么做，在实践中又往往做不到呢通过观察及不断地与教师 沟通，我们发现教师对《纲要》条文非常熟悉，但是理解不够，而且在实践中不知如何操作，有时会回到 以前的做法。目前教师存在的问题主要有三点：一个是忽视幼儿原有经验，第二个是对玩教具的研究不够， 第三个是师幼互动的有 ? 效性有待提高。针对教师的问题，本学期我们建议研究的问题是：区域活动如何有效的促进幼儿发展 由于教师对玩教具是比较关心的，所以我们决定将研究玩教具作为一个切入口，引导教师反思玩教具和互 动，是否真的有效的支持幼儿，反过头再调整教师自己的行为。教师的学习特点其实就是具体可操作的， 于是我们就在日常教研中引导教师步步深入，我们也给教师提供了一些台阶，比如说操作式体验，环境和 行为的设计不应该是老师凭空想象的，必须是源自孩子的，在设计活动和玩教具投放过程中，教师先亲身 操作，通过教师这种亲身操作能够提前预知和把握教育目标的价值，以及幼儿可能遇到的难点，使教师的 ;“” 支持有准备第二个是再现事实的方法，当事者迷，旁观者清，所以很多时候教师做不到位，不是能力不 够，而是没有机会从第三者的角度观察自己，想要真正做到尊重个体差异，就必须去了解孩子，再现事实 的方式可以不 断调化教师关注孩子的行为，非常有助于我们了解孩子的个体差异，并引发我们因人施教的思考。第