小学数学评价的现状、对策及思考

小学数学评价的现状、对策及思考　　一、现状——“一纸定音”《小学教学课程标准》（以下简称《课标》）指出：“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上获得不同的发展”。《课标》承认了