精编小学英语教学词汇教学研究

小学英语教学词汇教学研究【摘要】小学阶段的英语学习是孩子们打基础的关键时期，因此小学英语教学就显得尤为重要。词汇的学习贯穿于英语学习的全过程，直接影响到学生的学习兴趣和英语能力的发展。基于“小学英语教

小学英语教学词汇教学研究 【摘要】小学阶段的英语学习是孩子们打基础的关键时期，因此小学英语教学就 显得尤为重要。词汇的学习贯穿于英语学习的全过程，直接影响到学生的学习兴 趣和英语能力的发展。基于“小学英语教学中的词汇教学”背景和意义，对这一 课题进行了研究。 【关键词】小学英语;词汇教学;课题研究 一、研究的背景和意义 １．课题提出的背景。当代国际交往越来越密切，英语越来越受到人们的重 视，小学英语对学生以后的英语学习有着至关重要的作用。英语教学中，单词教 学是必不可少的一个重要环节，单凭反复机械的操练只会降低学生的学习兴趣。 ２．小学生在记单词过程中存在的问题。（１）对英语学习不感兴趣。（２）对 单词的记忆很难持久。（３）单词教学无趣味。３．研究的意义。小学阶段的英 语学习是孩子们打基础的关键时期，因此小学英语教学就显得尤为重要。词汇的 学习贯穿于英语学习的全过程，直接影响到学生的学习兴趣和英语能力的发展。 因此，要学好英语就必须掌握一定量的词汇。但在教学中，许多学生单词记忆困 难，遗忘率高，“死记硬背”式的英语单词学习方法不仅无助于学好英语，而且 会大大降低孩子学习英语的兴趣。教师有责任引导学生掌握适合自己的方法记忆 单词，因此，小学英语单词应该怎么教成为了英语教学中一个值得探索和研究的 问题。 二、研究的成果 １．教授单词的方式要灵活多变。学生对单词的感知和理解程度，在很大程 度上取决于呈现单词的方式。这就需要教师采用不同的手段来呈现单词。在实施 词汇教学时，教师要尽量把词汇置于能听、能看、可触摸、可感受的情境中去。 （１）教师可以利用课本上的插图引出新单词，这样能把语言和形象结合起来， 学生在欣赏图画的同时就不知不觉的学会了新单词。（２）教师可以用实物呈现 单词，把生活中的许多东西搬进课堂，营造轻松愉快的课堂气氛。（３）教师可 以用简笔画来呈现单词。如在教学水果的单词时教师可以画出水果的形状，让学 生猜Ｗｈａｔ′ｓｔｈｉｓ？学生猜不出，这时教师再添上细节，学生很容易就 1