试论情景创设在中学英语语法教学中的应用

试论情景创设在中学英语语法教学中的应用 　　【论文关键词】情景　语法教学　新课程标准 　　【论文摘要】随着中学英语新课标的推行和使用，英语语法的教学一直被争论不休，不知怎

试论情景创设在中学英语语法教学中的应用 【论文关键词】情景 语法教学 新课程标准 【论文摘要】随着中学英语新课标的推行和使用，英语语法的教学一直被争论不休，不 知怎样教，本文结合对情景创设的学习和实践，探讨情景创设对中学英语语法教学的启示和 应用。 一、传统的英语语法教学的弊端 1 、传统的语法教学以教师的教为主，教师是主体，学生被动的接受枯燥的知识。 2“” 、传统的语法教学把语法孤立起来，单独授课，只注重灌输语法知识，忽略学生 的情感，与语言交际脱节。 3 、过度强调语法的重要性，把语法教学绝对化。 4 、传统的语法教学与法紧密结合，在语法方面抠的太严太死。例如，教师在一节课上 专门教一个语法知识点，反复举例，然后让学生反复做与这一语法知识点有关的练习，没有 给学生创造一个情景，忽略学生的兴趣，学生也不知怎么把这一知识点运用到交际中去，只 是为了应付考试。 “ 《英语课程标准》明确指出此次课程改革的重点是要改变英语课程过分强调语法和词 ……” 汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的倾向。显然，是要改变或摈弃 “” 传统英语语法教学的某些教学方式，而并非放弃语法教学。为了改变中生的哑巴英语的 现状，作为教师，应该为学生创造更多的适合学生学习英语的真实的情景，即情景教学；然 后，把情景教学和语法教学结合起来，让学生依据创设的情景，通过活动熟悉和掌握语法知 识，培养学生的听说读写译综合运用的能力。 二、怎样创设语法教学情景 1 、通过生动的语言描述来创设情景 教师要善于运用丰富生动的语言为课堂教学创设情景，让学生不由自主的融入到语法课 堂上去。例如，在讲解几种时态的用法和区别时，可在讲解之前创设一种通俗易懂的情景， 这样更有利于学生理解。 2 、通过开展课堂活动来创设情景课堂 在活动情景中学习语法，彻底颠覆了传统的教师在讲台上教，学生做笔记的课堂模式， 学生成了课堂的主体，师生共同参与，学生可以有效的避免对语法知识点的死记硬背和枯燥 的语法练习，同时激发了学生的学习兴趣，提高了学生对语言的综合运用的能力。例如，在 学习一般过去时时，让一个学生讲一个发生在他身边的故事，让其他同学纠正他故事里的错 误，在班内进行接力，根据时间关系确定讲故事的人数，最后由老师做出，指出错误与不足。 3 、创设直观情景 为了使语法课堂绘声绘色、栩栩如生，教师可借助实物等直观的手段进行语法教学，把 晦涩难懂的语法知识形象化、具体化，充分的活跃了课堂气氛，使学生积极、主动的参与到 课堂上来，激发了学生们的学习兴趣。众所周知，单纯的学习语法知识是枯燥乏味的，而直 观情景的创设，不仅激发了学生的兴趣，而且为学生创造了听说的机会，提高了语言的交际 能力，这正符合新课程标准的要求。 4 、通过多媒体创设情景