汉语拼音9aieiui教学杂谈

《汉语拼音9　ai ei ui》教学杂谈 l 〖赛一赛，全体参与乐课堂〗 在组织教学过程中引入竞争机制，有利于帮助全班学生形成强烈的参与意识和“比、学、赶、帮、超”的良好学习氛围。尤其是

《汉语拼音9 ai ei ui》教学杂谈 l〖赛一赛，全体参与乐课堂〗 在组织教学过程中引入竞争机制，有利于帮助全班学生形成强烈的参与意识 和“比、学、赶、帮、超”的良好学习氛围。尤其是低年级学生，如果教师把大 多的时间化在与个别同学交流，而忽略了全体的话，那么大部分同学觉得有种“事 不关己”的索然寡味感，势必造成学生注意力分散。因此，在拼音教学中，教师 开展多种形式的比赛也是一种调控学生课堂行为的有效手段。 仍以《ai ei ui》为例。在四声教学时，老师正音后先齐读顺序为：顺读、 倒读、打乱顺序跳读，全体学生的眼睛都盯着老师手指的方向没有一个分神；后 以“开火车”形式朗读，先由一组学生开始“双轨”开，开至小组最后时老师说“左 拐弯”，另一组学生马上接着读。当然还可开展“组际竞赛”、“男女擂台赛”等， 学生们积极性很高，因为要参赛，大家都不甘落后，自练自读时也很投入。这时 老师已没必要再用多余的话语（如：坐坐好之类）来调控课堂行为，而学生始终 处于激昂的投入状态，乐此不疲。 【广西壮族自治区柳州市飞鹅逸夫小学覃玲】 在设计《ai ei ui 》一棵时将指导思想定在“趣”字上。为了达到这一目的， 我最大限度的开发课程资源，利用图片和各种游戏为学生创设一个个生动、直观 的活动情景，使一个个使学生感到枯燥的拼音字母变成一个个孩子们喜欢的“朋 友”，激活了他们的兴奋点，引导他们集中注意力，从而调动学生学习拼音的兴 趣和积极性。同时，采用想一想、议一议、说一说等活动，引导学生在“自主、 合作、探究”的学习中，把枯燥的拼音和生活联系起来，让学生联系口语的语音 自主的学习所学内容，从中体会复韵母ai ei ui的发音及四声的读法，最终达到