教师资格考试小学科学说课稿之种子的构造

教师资格考试小学科学说课稿之种子的构造 　　我说课的内容选自九年义务教育小学自然课本第六册第八课。下面我分四局部将我对本课的教学设计做以说明： 　　一、教材分析：本课属于“植物”这一单元的教学，是在学

教师资格考试小学科学说课稿之种子的构造 我说课的内容选自九年义务教育小学自然课本第六册第八课。 下面我分四局部将我对本课的教学设计做以说明： 一、教材分析：本课属于“植物”这一单元的教学，是在学生 了“各种各样的种子”这一知识的根底上，进一步认识种子的构 造。属于“比拟、分类能力”系列。根据当前提出的新课改理念， 联系学生实际，再结合自然学科的特点，我制定了以下教学目标： 1、知识目标：使学生知道种子的构造分为两类，胚是种子的主要局 部，它可以发育成一棵新的植物。2、能力目标：通过观察、比拟给 种子分类，培养学生的比拟分类能力。3、情感目标：使学生充分体 会探究自然事物的乐趣。从而培养学生热爱科学的美好情感。为了 到达以上教学目标，我确立本课的重点是在比拟的根底上，对种子 的构造进展分类；本课的难点是认识胚是种子的主要局部，它可以 发育成一棵新的植物。 二、教学方法：本课我主要采用探究——研讨法，这是由美国 著名的自然教学法专家兰本达教授创造的，它通过让学生对自然事 物的观察、描述，互相交流，形成对事物的认识。同时我又与比拟 法、发现法等多种教学方法相结合，即使学生获得大量丰富的感性 材料，又可以提高学生的兴趣和求知欲，激发学生热爱科学的美好 情感。 三、：为了积极贯彻“教师为主导，学生为主体”的原那么， 力求将学生的知识、能力、兴趣等心理素质融为一体。我充分发挥 学生的主体作用，让学生在看看、想想、动动中自己去获取知识， 经历过程。 四、教学程序在自然课的教学中，怎样让学生理解、掌握抽象