第15课《驿路梨花》第二课时（教学设计）-2022-2023学年七年级语文下册同步备课系列（部编版）

第15课《驿路梨花》教学设计第二课时教学目标.细读课文，分析、理解文中“梨花”的不同含义及作用，体会文章题目的妙处。.体会文中的助人为乐的雷锋精神，培养学生的公德意识。课时安排第2课时（共2课时）教学

15 第课《驿路梨花》教学设计 第二课时 教学目标 1 .细读课文，分析、理解文中“梨花”的不同含义及作用，体会文章题目的妙处。 2 .体会文中的助人为乐的雷锋精神，培养学生的公德意识。 课时安排 第课时（共课时） 22 教学过程 ♦ 活动一：品读课文，品析人物 导入：驿路上的行人得到了照顾，在孤独的旅途中，在漆黑的夜晚，在饥饿的疲惫里, 是这间小 茅屋给予了他们希望与温暖，美丽洁白的梨花林里出现的这群人淳朴、善良、热情， 更是令人感动！ 花美，人更美！今天就让我们再一次走进课文，去探寻这群人身上闪光的精 神吧！ 这篇小说人物众多，在这些人物中，哪一个给你留下了最深刻的印象？为什么？精读 课文， L 勾画出小说中对人物描写的句子，并谈一谈。 （生精读小说，圈点勾画批注后，全班交流展示，师归纳明确） 预设： 示例一：给我留下深刻印象的是“我”和老余，他俩本就是普通的过路人，受到照料后 主动留 下来修葺小茅屋，向为群众着想的哈尼小姑娘学习。 示例二：给我留下深刻印象的是瑶族老人，他四处打听小茅屋的主人是谁，还专门来送 粮食道 谢，知恩图报，也努力帮助他人。 示例三：给我留下深刻印象的是梨花的妹妹，她年龄虽小，但也能接过照管小茅屋的任 务，还 带动小伙伴一起来完成任务。 示例四：给我留下深刻印象的是梨花姑娘，她被解放军感动，常常趁砍柴、拾菌子、找 草药的 机会照料小茅屋，出嫁后也让小屋有合适的照顾者。 示例五：给我留下深刻印象的是解放军战士，他们在树林里过夜淋了大雨，就想着建一 间给过 路人避风雨的小屋，但并不是为着自己在这里长住，而是在雷锋精神的感召下，为方 便过路人而修 建。 师小结：这些人物都给读者留下深刻的印象，解放军战士为了方便路人，学习雷锋精神 修建了 小茅屋；梨花深受感动，照料小茅屋；梨花的妹妹主动接力照料小茅屋；瑶族老人、 “我、老余等 过路人受到照料后也尽力照料小茅屋，让更多的过路人可以得到小茅屋的恩 惠O .这么多让我们印象深刻的人物，谁才是这篇小说的主要人物呢？作者这样写的好处是 2 什么？ （生思考，交流讨论后作答）