浅议初中思想品德课堂教学评价标准教育教学论文

浅议初中思想品德课堂教学评价标准_教育教学论文 　新的初中《思想品德》课本把“不断创造条件，促进学生的道德践行，丰富学生的情感体验，感悟和理解社会的思想道

_ 浅议初中思想品德课堂教学评价标准教育教学论文 “ 新的初中《思想品德》课本把不断创造条件，促进学生的道德 践行，丰富学生的情感体验，感悟和理解社会的思想道德价值要求，逐步形成正确的道德观 ” 和良好行为习惯。作为教师和学生共同的目标。对于《思想品德》课的课堂教学评价标准 就必须明确起来，以下是我对这一问题的想法。 一、对教师人格的评价 《品德》课堂教学评价标准中首先要对教师的人格水平作出要求。至于具体标准还要根 据各地各校实际而定，但最起码要符合国家各项有关法律和规章的要求，以及不应沾染各种 不良恶习。 言教不如身教。一个思想进步、品格高尚的教师可以给每一个学生积极健康思想的熏染， 这不是比课堂教学更方便、更有效吗？一个人格出众的教师会带领出一批思想进步的学生， 这才是学生们一生的财富。 二、对教师课前准备的评价 主体性教育思想是我们培养学生能力，全面提高学生素质的根本方法。要体现课堂教学 中学生的主体地位，教师要转变观念和行为，从为了完成教学大纲规定的教学任务，为了教 而教，转到教是为了学，教是为学生学习需要服务，教是为了提高学生全面素质。在以学生 为主体的课堂上，将出现什么样的问题，我们无法预想。教师的课前准备是否有利于学生对 …… 知识的理解，是否有利于学生思想的进步，是否有利于学生人格的发展这些是我们必须 给予要求的。 三、对教师课堂教学的评价 （一）教学过程 对教学过程的评价，应从教师对教材的驾驭与挖掘；课堂教学内容的组织与安排；课堂 教学程序的设计与运作以及思想教育的体现等方面来进行判断。 1. 新知基础扎实 能根据学情，为学习新课提供和创设足够的认知、情感情境；学习新内容前，能及时弥 补学生的知识缺陷。 2. 教学过程安排合理 各教学环节层次清楚，安排合理；过渡自然，结构严谨；教学密度适当，时间分配恰当。 3. 重点难点处理得当 重点难点确定准确，能突出重点，围绕重点知识进行学习。善于利用教材各相关因素为 解决难点作铺垫，抓住关键，突破难点有创新。 （二）教学方法 教学方法是指为了实现教学目标，教师所采用的工作方式和学生在教师指导下的学习方 式。对教学方法的评价，应从教师教的方法和学生学的方法两个方面来进行判断。 1. 重视学生自主学习 1 （）了解学生学习的接受性，有助于教师选取适合的内容去激发学生自主学习的需要； 2 （）强化学生学习的建构性。学生主体建构的过程就是学生同化、顺化和平衡的过程。 2. 激发和提升学生的体验 用活动激发和提升学生的体验。活动是否使学生体验到所学内容的重要性，学生是否在