加法的交换律和结合律教案

课 题加法的交换律和结合律课 型新授设 计 人郭留旭指导教师李素红审 批 人乔主任学习内容义务教育课程标准实验教科书数学四年级下册28页例1、2学习目标在解决实际问题中结合具体情境，通过交

课题 课型 新授 加法的交换律和结合律 设计人 郭留旭 指导教师 李素红 审批人 乔主任 学习内容 义务教育课程标准实验教科书数学四年级下册页例、 2812 1、 在解决实际问题中结合具体情境，通过交流，验证会概括出加法的交换律， 并能用语言或字母表示出加法的交换律。 学习目标 2、 在解决实际问题中结合具体情境，通过交流，验证会概括出加法的结合律， 并能用语言或字母表示出加法的结合律。 3、 能用加法的交换律和结合律进行简便计算。 通过具体情境，能概括出加法的交换律和结合律，并能用语言或字母标示出 学习重点 来。 学习难点 能用加法的交换律和结合律进行简便计算。 导学方法 、 自主探索、合作交流举例验证 12 通过课堂提问，板演检测目标和的达成情况。 评价设计 3. 通过练习达标测试检测目标的达成情况。 学具准备 小黑板、多媒体课件 学习过程 一.师生合作，探索加法交换律 1.创设情境，解决问题 （1）谈话：在物质生活满足人们需求的现在，人对精神生活的需求越来越高特别是 对健康关注，看李叔叔加入了自行车旅游团。(出示主题图) 从这张图中，你获得了哪些数学信息？ 你能根据这些信息，提出几个用加法计算的问题吗？ 我们先来研究第一个问题：李叔叔今天一共骑了多少千米? 你们能马上口头列式并口算出结果吗？40+56＝96(千米) 还有其他的方法来解决吗？17+28＝96(千米) 这两道算式的得数相同，我们可以把这两道题写成这样的等式。 （板书）40+56＝56+40 2、引导发现， 提问：请大家认真观察，右边的算式和左边的算式相比较，有什么共同点，有什么 不同点？ 帮助学生发现两个加数交换位置，和不变。