《中学语文课程论与教学论》考研笔记教学论与课程论

最新资料欢迎阅读《中学语文课程论与教课论》考研整理笔录教课论与课程论.中学语文课程与教课论第一编语文课程论第1章语文课程的性质与功能1、语文课程的性质1.怎样认识语文课程的性质？（1）语文课程工具性和

最新资料欢迎阅读 考研整理笔录 《中学语文课程论与教课论》 教课论与课程论 .1 中学语文课程与教课论第一编语文课程论第章语文课 11. 程的性质与功能、语文课程的性质怎样认识语文课程的性质？ 1 （）语文课程工具性和人文性的一致。 , 工具性和人文性的一致是语文课程的性质也是其基本特色。就一 般状况而言，语文在作为工具使用过程中，已渗透了人文内容，语文在 发挥工具的功能时，也在发挥感情、态度、价值观的教育功能。 因为语文表达的委宛和重视内涵，重视内心感悟和整体掌握，重视“物 我合一”，表现了把工具性和人文性交融在一同的特质。 ● 2 ）语文课程与周边课程的联系。①表现为语文课程特点的语言 文字在其余课程中有宽泛运用，使 语言文字运用的领域和范围扩大了； ② 其 余 课 程 的 名 词 术 语 丰 富 了 学 生 的 词 汇 ， 其 余 科 目 说 明 性 的 逻 辑 的 语 言 ， 会 以 其 正 确 、 精 练 的 特 色 给 学 生 运 用 语 言 以 有 力 的 帮 助 。 工具 2. 语文课程工具性和人文性的内涵分别包含什么内容？ 性：语文是个人借以表达思想感情的工具，是人群间交流信息、交流 单就学校 心灵的工具，仍是人类精神活动的记录和文化传承的代码。 而言，它又是学习其余课程的工具。 1