小组合作学习评价细则(1)

小组合作学习评价细则(1)导读： 我校实行小组合作教学的课堂教学改革已有两年，我们一线教师在自己的课堂教学中通过不断的摸索，探究，很多教师在自己的教学中实行了小组合作评价的机制，但是由于各

小组合作学习评价细则(1) 导读： 我校实行小组合作教学的课堂教学改革已有两年，我们一线教师在 自己的课堂教学中通过不断的摸索，探究，很多教师在自己的教学中实行了小 组合作评价的机制，但是由于各科的特点不同或者学生水平的差异，评价的方 式也出现了多样化，缺少一套完整的小组评价细则 我校实行小组合作教学的课堂教学改革已有两年，我们一线教师在自己的 课堂教学中通过不断的摸索，探究，很多教师在自己的教学中实行了小组合作 评价的机制，但是由于各科的特点不同或者学生水平的差异，评价的方式也出 现了多样化，缺少一套完整的小组评价细则，而有效的评价方式、它直接关系 到这种学习方式的成败。一个完整的教学系统必然离不开评价,小组评价是检验 小组合作质量并使教学不断改进和完善的重要环节，因此要对小组合作学习进 行有效的评价,从而更好地达到以评促学的目的。 一．编组方法 小组的原则应是“组内异质、组间同质”。即合作小组成员在性别、性 格、学习成绩、家庭背景等方面要具有差异，从而实现各小组成员在合作过程 中的优势互补、互相学习、互相帮助。组内异质决定了小组内成员各具特色， 要使小组成员不会无所事事，就必须根据学生的特点使其承担不同的角色， 如：组织者、记录者、总结者、发言者等，发挥不同的作用。因此，小组内的 的任务分配要明晰，组员的任务要积极互补，可根据实际情况4-8人一组。 二、成员分工 小组成员因身份不同，会影响全组学习；也会因忽视某些人而降低整体水 平，甚至影响教学秩序。因此小组成员都有明确分工，使每个成员都感到自己 是小组一员，都对小组成功负责。 小组长要经过班主任的培训，主要对全组活动进行协调，发现自己组存在 的问题，负责对小组活动的安排与协调，与2号组员共同评价、反思 自己小组的表现，并且找到改正措施，提高本小组整体的竞争优势。 三，小组文化 发挥小组长的作用，选定小组格言，制定小组发展目标和规划，提出小组