初中英语阅读交互教学的有效策略研究

初中英语阅读交互教学的有效策略研究 摘 要：在初中英语教学中，阅读是学生获取语言知识、培养语言能力最直接有效的方法。尝试探讨阅读交互教学的三动策略――教师启动、师生互动、学生主动，能够大幅度提高

1 11 第页共页 初中英语阅读交互教学的有效策略研究 摘要：在初中英语教学中，阅读是学生获取语言知识、培养语 言能力最直接有效的方法。尝试探讨阅读交互教学的三动策略――教 师启动、师生互动、学生主动，能够大幅度提高初中学生的阅读水平。 关键词：初中英语；阅读；交互教学；有效策略 阅读是一种视觉、理解力和思维性的综合活动，是学生掌握听、 说、读、写能力的有效途径，在初中英语教学中占有重要位置。因此， 培养学生的阅读能力是初中英语教学的主要目标之一。在目前的初中 英语阅读教学中，教师普遍采用“自下而上”的信息加工模式，即教 师通过对词汇、句子、语法等语言知识的讲解，来提高学生的阅读水 平。这种模式的直接外在表现是教师讲、学生听，忽视了师生互动和 学生主体的参与，使阅读的课堂变成了教师操控的战场。其结果就是 教学质量不尽如人意，阅读仍然是令多数初中学生非常头痛的问题。 《英语课程标准》明确指出：“让学生在教师的指导下，通过感知、 体验、实践、参与和合作等方式，实现目标，感受成功。在学习过程 中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用 能力的提高。”在该理念的指导下，笔者进行了较长时间的有效尝试， 认为“交互式”“三动”阅读教学能更好地开发学生的潜能，更快地