合作学习理念在初中英语教学中的运用分析

合作学习理念在初中英语教学中的运用分析摘 要：本文分析了合作学习理念在初中英语教学中的运用思路，包括：科学合理的分组是开展合作学习的前提；明确成员责任是开展合作学习的基础；教师指导是开展合作学习的重

合作学习理念在初中英语教学中的运用分析 摘要： 本文分析了合作学习理念在初中英语教学中的运用思路，包括：科学合理的分组是开展合 作学习的前提；明确成员责任是开展合作学习的基础；教师指导是开展合作学习的重要平台；引入 竞争是开展合作学习的重要动力。 关键词： 合作学习理念；初中英语教学；运用思路 1 合作学习理念及在英语教学中的意义简介 随着社会的发展，各行各业都越来越强调团队协作，没有合作就没有发展。在教学中也不例外， 越来愈多的学校开始将合作理念融入到教学之中，利用师生、生生之间的默契配合来提升课堂效果。 “”“”“” 这种教学中合作的理念即合作学习理念。合作学习又称小组学习，团队学习或分享学习， 是通过学生分工合作共同达到学习目标的学习方式。合作学习作为一种实现学生学习方式的转变的 途径越来越受到教育工作者的重视。这种方式给了学生自主，合作的机会，目的在于培养学生的团 [1] 体合作和竞争意识，发展交往和审美能力，强调合作动机和个人责任。对于初中英语课堂来说， 一方面是很多学生接触英语的时间并不长，相对陌生；另一方面，初中阶段的学生其理解能力和分 析能力还相对有限，而且耐性比较差，好奇心理强，比较好动，社会属性非常强烈。因此，将合作 理念引入到初中英语教学中，对于提升初中英语教学效率具有很重要的意义。 2 合作学习理念在初中英语教学中的运用思路分析 2.1 科学合理的分组是开展合作学习的前提 开展合作学习第一步就是要对学生进行合理的分组。以前很多教师在组织分组的时候，要么就 “” 是就近原则，谁和谁座位比较接近，他们几个就是一组；要么就是随意结合，谁愿意和谁一组就 和谁一组，还有的是按学号。显然，这些分组基本上都是为了分组而分组，并没有真正将学生的具 [2] 体情况融入进去。实际上，同一个小组中，我们要让学生的学习能力、学习背景、知识结构尽量 “” 不同才行，及所说的同组异质原则，这样才能使学生们在一个小组中更好的配合。一般一个小组 5 的人数在人左右为宜。当然，在分组的时候，哪些同学在一起经常配合，比较有默契，或者说关 系比较好，也是可以作为分组参考因素的。 2.2 明确成员责任是开展合作学习的基础 小组成员在共同任务中的分工的个人责任要明确，这是合作学习开展的重要基础，只有权责明 确，每个人的潜在能力才会得到更好的激发，小组之间的协作也才能更加顺畅。因此，分组之后， 各小组就可以对每个成员的责任进行规定，一般每个小组要都选出一名组长，负责小组的全面工作， 另外还需要有一名纪律监督员，一名记录员。每个人各自负责各自的任务，团结协作，针对同一问 题，大家共同努力，一起解决。其它还可以包括信息搜集员若干名。小组件的职务是可以定期轮换