指导青年教师过程性材料两篇

指导青年教师过程性材料两篇指导青年教师过程性材料两篇篇一：本人取得中小学一级教师任职资格后，更加关注青年教师的成长，带动一批批教师成长使他们成为教育教学骨干，下面我仅以指导的中小学二、三级教师李建伟、

指导青年教师过程性材料两篇 指导青年教师过程性材料两篇 篇一： 本人取得中小学一级教师任职资格后，更加关注青年教师 的成长，带动一批批教师成长使他们成为教育教学骨干，下面 我仅以指导的中小学二、三级教师李建伟、 申海英的成长为 例，讲讲我的一些做法： (一)李建伟是原三十家子初中语文 老师，大学毕业后就分配到我校来任教，当时由于刚刚走出校 门，缺少教学和教育经验，管理学生性子急，急于求成，还带 有强制性，导致出现这样或那样和学生之间的口角和矛盾;在 教学方面非常努力，可事倍功半，效果不明显。当时我也是担 任语文教学任务，又是教研组长，于是学校将培养青年教师李 建伟的任务就交给了我。 我当时正值年富力强，有着十几年的教学教育经验，我便 在教学 的空闲时间将我的教学经验一点一滴地，日积月累地 传输给他，从管理学生入手。李建伟毕业后就写一手好字，师 生都夸赞，我就告诉他:“你要利用你的特长来吸引学生，尤 其是那些调皮捣蛋对学习没兴趣的孩子，你培养他们的写字兴 趣，有了一方面的成绩，他们自然就服从你的管理了。”果然 第1 页共 10 页