幼儿园情境体能教学活动设计要点与实施原则

幼儿园情境体能教学活动设计要点与实施原则　“情境”概念源于美国实用主义教育家杜威。“所谓个人生活在世界中，就是指生活在一系列情境之中。当我们说人们生活在这些情境之中时，‘在……之中’含义是指个人与各

幼儿园情境体能教学活动设计要点与实施原则 “情境”概念源于美国实用主义教育家杜威。“所谓个人生活在世界 中，就是指生活在一系列情境之中。当我们说人们生活在这些情境之中时， ‘在……之中’含义是指个人与各种事物以及个人与其他人之间进行着 交互作用。情境与交互作用这两个概念是互不可分。经验往往是个人与当 时形成他环境之间发生作用产物。”杜威认为，好教学能唤醒儿童思维， 而教学艺术就在于创设恰当情境，并充分利用这一情境引导儿童。20世纪 70年代以来，情境教学在我国受到了越来越多重视。中国情境教学创始人、 特级教师李吉林创立了“情境教学”“情境教育”“情境课程”体系，提 出了情境教学促进儿童发展“五要素”，即“以培养兴趣为前提，诱发主 动性；以指导观察为基础，强化感受性；以陶冶情感为动因，渗透教育性； 以发展思维为重点，着眼创造性；以语言训练为手段，加强实践性”。情 境教学理论可谓现今开展情境教学实践重要理论依据。 近年来，在幼儿园教育领域，有很多研究者根据情境教学理论开展了 种种教学实践。例如，幼儿园情境创意美术课程、幼儿园情境教学模式、 幼儿英语浸入式情境教学等，均是以情境教学理论为指导思想开展。幼儿 园情境体能教学活动也是以情境教学理论为指导，旨在有效解决目前幼儿 园幼儿体能训练薄弱问题。不可否认，当下大多数幼儿园教师体育专业理 论素养薄弱，对如何科学合理地设计与实施体育活动存在较多困惑，导致 幼儿园体育活动存在着内容、手段、方法单一，违背幼儿学习方式与体育 教学规律等问题，不仅导致部分幼儿运动量不足，而且往往还存在着安全 隐患等问题，最终影响体能训练目标达成。幼儿园情境体能教学倡导，从