教师业务学习材料及校本培训材料

高升学校教务处业务学习材料  2021年9月 12日衡量一位好教师的十个标准〔一〕     一、把情感还是信息交流放在首位　　建立在缺乏师生情感根底上的教学行为，是一种纯商业行为。一位成功、快乐的教

2021年9月 12日 高升学校教务处业务学习材料 衡量一位好教师的十个标准〔一〕 一、把情感还是信息交流放在首位 建立在缺乏师生情感根底上的教学行为，是一种纯商业行为。一位成功、 快乐的教师，非常重视在课堂上有意识地加强师生的情感交流。可以通过以下 途径：舍得花时间引导、帮助学生解决不会做的练习题；为学习有困难的学生 找“小先生〞、及时发现学生在学习过程中出现的微小进步，并不吝啬鼓励学 生；课后找学生谈心，把好消息通过家长之口传给学生；与学生一起参加劳动、 活动等。 二、把希望寄托于学生还是自己 教师要把大面积提高学生学习成绩的希望寄托于课堂。不要把知识的重点 难点当成课堂教学的重点难点，因为课堂教学的重点难点在于学生学习欲望的 保持与增强，在于学生主动学习状态的形成，在于学生良好学习习惯的养成， 在于各种能力的提高。一位有经历的教师会让学生主动的学，而缺乏经历的教 师那么会让自己拼命的教。 三、越教越多还是越教越少 有经历的教师把学生教少了，缺乏经历的教师把学生教多了。 所谓“越教越少〞，有两层含义：一是通过你的课堂教学，需要你教的学 生越来越少；二是每节课需要你讲的东西越来越少。“越教越多〞，也有两层 含义：一是需要你教的学生越来越多；二是每节课需要你讲的东西越来越多。 四、知识教了再学还是学了再教 学生学了再教比教师教了再学好！比方洋思中学的先学后教、当堂训练。 五、教师课堂指令明晰还是模糊 页脚下载后可删除，如有侵权请告知删除！