凸透镜成像的规律

凸透镜成像的规律_杨波三、探究凸透镜成像规律苏州立达中学杨波教学背景本课为我在“苏州市互动触摸式一体机教学应用研讨会”开设的公开课，我把本课分2课时来完成，第一课时在实验室完成，主要指导学生收集实验数

凸透镜成像的规律 _杨波 三、探究凸透镜成像规律 苏州立达中学杨波 教学背景 本课为我在“苏州市互动触摸式一体机教学应用研讨会”开设的公开课，我把本课 分2课时来完成，第一课时在实验室完成，主要指导学生收集实验数据，观察实 验现象。第2课时在教室完成，应用一体机引导学生归纳数据，得到规律，并加 深对规律本质的理解。在备课过程中，充分应用了百度搜索引擎，先后寻找了模拟 光学实验的完美软件，一个类似flash的可执行软件，并结合一体化机器，在 windows7界面内体现了交互一体化机器的功能，百度音乐我和你，以及相关的 使用方法顺利完成了教学，并获一致好评。教材分析 探究，这是一个完整的探究活动，难度较大。原教材呈现的开放性较大，教师指导 比较困难，学生探究的有效性往往不高。修订后的教材从关注探究的本质内涵考 虑，重点在三方面修改：①“意外的发现”改写为偶然发现窗外景物的倒像，提出 问题更自然，可行性也好（图6）；②在关键的“成倒立、等大像的条件”猜想环 节上进行指导，启发学生分析已得数据，再用实验验证。更好地体现了“探究不是 简单的归纳，需要不断地思考、分析、猜想和验证”。③在学生归纳规律后，再从 影响成像性质的两个关键位置来阐述规律的内涵。原教材交流小结比较松散，改写 后的小结，不是简单重复“规律”，而是帮助学生更好地理解规律。 意外的发现此处偶然的发现创设贴近学生生活的问题情景，激发学生的学习动机， 促进他们积极思维。初中学生常感到物理难学，其主要原因之一是学习内容过于抽 象，为此教材中先“初识透镜”，再“探究”。教学目标一、知识与技能 理解凸透镜的成像规律. 二、过程与方法 1.能在探究活动中，初步获得提出问题的能力.2.通过探究活动，体验科学探究的全 过程和方法. 3.学习从物理现象中归纳科学规律的方法.三、情感态度与价值观 1.具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究 日常用品中的物理学原理. 2.乐于参与观察、实验、制作等科学实践活动.教学重点 对凸透镜成像规律的理解和认识.教学难点 指导学生在探究过程中，从实验数据中归纳出普遍结论.教学方法 充分应用多媒体设备，引导学生观察归纳探究教具准备