幼儿学习特点与环境创设及师幼互动

幼儿学习特点与环境创设及师幼互动好奇心是人的天性，求知是人的本能。美国教育家杜威说：儿童有调查和探究的本能，探索是儿童的本能冲动，好奇、好问、好探究是儿童与生俱来的学习特点。环境是重要的教育资源，幼儿

幼儿学习特点与环境创设及师幼 互动 好奇心是人的天性，求知是人的本能。美国教育家杜威说：儿童有 调查和探究的本能，探索是儿童的本能冲动，好奇、好问、好探究 是儿童与生俱来的学习特点。环境是重要的教育资源，幼儿园科学 活动应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。 科学活动中进行积极、有效的师幼互动能拉近幼儿与教师的距离， 充分显示出他们的主体作用，使我们的科学活动充满活力。幼儿年 龄小，具有好奇、好动、注意力容易转移、自控能力差、思维由直 觉行动思维向具体形象思维过渡、有意注意时间短等特点。因此， 良好的师幼互动，能有效地促进幼儿学科学的兴趣提高。 《纲要》将“好奇心”和“探究欲望”放到“目标”“内容与要求” “指导要点”的第一条，具体表现为：“对周围事物和现象感兴趣， 有好奇心和求知欲”“引导幼儿从身边常见事物和现象的特点、变 化规律产生兴趣和探究欲望”“科学教育是启蒙教育，重点激发幼 儿的认识兴趣和探究欲望”。我们在科学活动中怎样根据幼儿的学 ? 习特点为幼儿创设学习科学的环境呢 一、科学区域中幼儿的学习特点 () 一、好奇、好问、求知欲强 好奇心是人的天性，求知是人的本能。美国教育家杜威说：儿童有