五年级上册健康生活单元教师培训资料

五年级上册《健康生活》单元教师培训资料盛晶晶一、单元教学的意义健康生活对青少年的健康成长有着极其重要的意义，因此“健康生活”是科学课标中“生命世界”的重要内容，包括生理与健康，良好的生活习惯，生长发育

五年级上册《健康生活》单元教师培训资料 盛晶晶 一、单元教学的意义 健康生活对青少年的健康成长有着极其重要的意义，因此“健康生活”是科学课标中“生命世界”的 重要内容，包括生理与健康，良好的生活习惯，生长发育几个方面。本册主要是从和人体健康有密切联系 的饮食、饮水、空气、体育锻炼等方面出发，学习一些生理和健康方面的知识，理解为什么要有科学的生 , 活习惯，怎样才是科学的生活。从而自觉地摒弃不正确的认识和做法，养成科学的生活行为习惯促进身心 健康。主要内容如下 1—— ．“水人体最重要的营养素”、“我们每天应该喝多少水”； 2 ．“健康需要新鲜空气”、“关心我们周围的空气质量”； 3 ．“运动与健康”、“让我们精力更充沛”等。 单元的最前面的首页是一个序言，引起孩子们对健康的话题，了解他们对健康的看法，初步形成对“健 康”的正确认识。最后的“珍惜健康、珍爱生命”是本单元学习的小结及拓展延伸。本单元的教学目标有： 科学概念 进一步认识人体的结构及其功能。如初步认识人体的消化、呼吸器官及功能。 1. 学习一些生理健康方面的知识。如能量在维护人体正常活动中的作用，食物的大致消化过程，水在消 化食物中的作用以及水对于人体生命活动重要性，什么是呼吸，保护消化、呼吸器官的意义，运动对 骨骼、肌肉，呼吸、血液循环等器官的意义。 2. 知道什么是健康的生活和怎样健康生活。如注意饮食中能量的适当和营养均衡，选择营养、安全的食 ;;; 品要饮足够的水，注意饮水卫生要保持周围和居室环境的空气质量要坚持体育锻炼等。 3. 希望学生通过学习能体会到“清洁的水、安全营养的食物、清新的空气”是影响人生命健康的重要因 素，也是生命体的共同需求，从而进一步认识生命体的共同特征。 科学探究 1. 进一步培养学生的观察能力。如用感官观察空气的透明度，观察食品是否新鲜、有无受到污染，考察 居室空气的污染情况，观察运动时骨骼和肌肉的变化等。 2. 培养学生获取信息的能力。如查阅有关人体内部器官知识的能力、收集食品相关信息的能力，调查商 场的绿色食品，分析空气质量预报等。 3. 培养学生科学的统计、记录、测量、计算的能力。如统计自己一昼夜中排出水量的多少，计算食物中 的能量及含水量等活动，测运动前后每分钟呼吸和心跳的次数。 4. 培养学生的推理能力。如通过吃食物和喝水的感觉推测食物和水到哪里去了；通过观察剖开的鱼、鸡 体内那些地方有水，类比推理人体的那些地方有水。 5. 培养学生对比实验的能力。如唾液对食物消化、呼出的气和吸进的汽有什么不同的对比实验、心脏收 缩舒张的模拟实验等。 6. 学习建立模型。如制作人体消化器官、想象和画出食物消化的路径。 7. 培养学生处理信息的能力。如根据呼吸实验中观察到的呼出和吸进的气的不同现象，以及提供的资料 能分析两种气体成分发生的变化。 8. 尝试根据记录的数据作出解释的能力。如对比运动前后的心跳、呼吸次数，根据数据进行分析“运动 时呼吸、心跳加快是因为什么？” 9. 能用科学的标准对照和判断我们每天摄入的能量是否适当，我们每天喝的水够不够等，从而指导自己 1