初中美术案例原来艺术这么简单

原 来 艺 术 这 么 简 单——记一次美术课上的“行为艺术”【思考的问题】1、如何有效的开发与利用美术课程资源，让学生在生活中自觉去发现美、感受美和创造美？2、如何营造优美和谐、师生互动、生生互动的

原来艺术这么简单 —— 记一次美术课上的“行为艺术” 【思考的问题】 1、如何有效的开发与利用美术课程资源，让学生在生活中自觉去发现美、感 受美和创造美？ 2、如何营造优美和谐、师生互动、生生互动的良好学习气氛与环境？ 【案例描述】 一、背景 随着课程改革的不断深入，对美术教学也提出了新的要求，它要求我们在实 践中虚心学习，不断更新教育理念，转变教育方式，激发学生的审美情趣，充分 发掘他们的创造潜能。在实践活动中，让学生自觉地去发现美、感受美、创造美。 美是无处不在的，现实生活中的美术课程资源是丰富多彩的；作为学习美、 感受美、创造美的美术教室应该是最好的教育场所之一；但是美术教室的环境卫 生一直不容乐观，雪白的墙壁上除了赏心悦目的美术作品外，经常有不和谐的脚 印与不雅观的文字出现；晚上刚打扫好的教室，到了第二天放学前又是垃圾成堆。 尽管，在每一节美术课前特意强调卫生问题，并提醒同学下课后及时清除垃圾， 可效果甚微，问他们为何不把垃圾收拾干净，回答是极不情愿的：“这不是我扔 的，干嘛要我打扫？”……事实证明，这种说教式的教育是不理想的。 如何使教室保持清洁卫生，让他们通过切身的感知去创造美，让同学们得到 美的享受，是我们一直考虑的问题。一个偶然的机会，使得这个问题迎刃而解。 二、实录 在一次初二（3）班的美术课上，师生互相问好后，按常规请同学到讲台前进 行5分钟的美术信息交流（这是我校实施新课程课堂教学改革的举措之一，称 “540”课堂教学模式，即把一堂课分为前5分钟与后40分钟；前5分钟主要是 学生介绍自己收集的、感兴趣的本学科的课外信息，后40分钟用于教学。）；这时 我也趁该同学上台的间隙，要求同学们下课后将自己座位下、课桌内的垃圾收拾 干净，下面有几个同学立即小声地议论开了：“又要捡垃圾了，又不是我扔的。” “这些脏东西本来就有的。”……