除数是两位数的除法笔算说课稿

除数是两位数的除法笔算说课稿 1133 数学戴小盼一、教材分析 ___ 今天我说课的内容是义务教育课程标准实验版小学数学四年级上册第五单元《除数是两位数的除法》，除数是两位数的除法是在三年级除数是一位数的笔算除法以及本单元除数是整十数的口算除法的基础上教学的。也是后续学习除数接近整十数及除数不接近整十数的笔算除法的基础的。其实学生在前面学习除数是一位数的笔算除法时，已经掌握了笔算除法的基本方法，如除的过程中要看被除数的前一位或前两位，商的书写位置、余数必须比除数小等。除数是两位数除法的计算原理与除数是一位数的除法相同，所以学生完全可以放手让学生尝试解决。主要是让学生在现实情景中经历笔算除法的全过程，探索除数是整十数的除法的一般方法。根据课标要求，结合本节教学内容特点，我确立了以下教学目标： 1: 、知识与技能掌握除数是整十数的笔算除法的计算方法，能正确地进行 __ 笔算，提高学生的计算能力。可以让学生找到除数是两位数的除法与一位数笔算除法的。 2: 、方法与过程经历除数是整十数的除法的笔算过程，体验迁移的思想方法。让学生经历发现、提出数学问题、探索计算方法。把总结、记忆计算法则作为重要环节可以增强学生学习数学的兴趣 3: 、情感与态度在学习活动中，获得成功的体验，培养学生应用数学知识的意识，激发学习兴趣。让学生解决所提数学问题的全过程，使计算教学成为学生丰富多彩的学习活动。这样，既有利于学生理解、掌握计算方法，又可以增强学生学习数学的兴趣。 4 、教学重点：使学生掌握除数是两位数的试商的方法。因为试商是让学生掌握除法计算的关键。学生计算的准确性和敏捷性取决于试商方法。 5 、教学难点：试商、确定商的正确书写位置。据目标以及学生的认知规律和心理特点我把试商的方法确定为本课的难点，二、为了突出重点，突破难点，我设计了以下教学环节：（一）复习铺垫，为学习新知识作准备 60÷30= 40÷20= 90÷30= 320÷80= 240÷60= 2. 用竖式计算下面各 90÷3= 42÷7= 56÷7= 96÷4= 题（复习铺垫的题一是对除数是整十数除法的复习，二是让学生在复习除数是一位数的除法中唤起笔算的方法，为学习除数是 8119230 两位数的除法找到萌芽点。打开课本页，（）本连环画，每班分本，可以分给几个班？先口算，说说你是怎样计算的？引导学生，还可以用笔算的方法计算。笔算时，在学生尝试、探索的基础上，应重点引导学生借助小棒等直观图解决商的书写位置。 330903 结合一位数的笔算除法，根据直观图和口算，引导学生归纳：个是，商。商应该写在什么位置？因为除数是两位，被除数也要跟看两位，所以除到被除数第二位，商也相应写在被除数第二位上面。