4年级上册口语交际教学计划[修改版]

第一篇：4年级上册口语交际教学计划四年级上册口语交际教学计划 在社会生活中，口语交际历来具有举足轻重的作用。具有较强的口语交际能力，有利于促进学生的思维发展，将为他们终身的学习、生活和工作奠定基础。因

4 第一篇：年级上册口语交际教学计划 四年级上册口语交际教学计划 在社会生活中，口语交际历来具有举足轻重的作用。具有较强的口语交际能力，有利于促进学生的思 维发展，将为他们终身的学习、生活和工作奠定基础。因此作为一名教师，我们一定要准确理解口语交际 的概念。 1“”“”2“” （）口语交际是口语的交际，而非书面语交际。（）口语交际的核心在于交际。 8“”“”“”“ 本册安排次口语交际。分别是：走，我们去秋游以诚待人的事情讲童话，演童话热爱生命的故 ”“”“”“”“”“”“” 事小小新闻发布会策划一次活动成长的故事我敬佩的一个人。其中讲童话，演童话成长的故事 “”6 作为口语交际，是综合性学习的一部分。其他次是结合专题内容，从学生生活和思想实际出发而安排的 话题，比如，策划秋游，真诚地对待人和事，对生命的了解和热爱等，都是学生生活中感兴趣的内容，学 生有话可说，能够彼此交际。这些话题中，有的以独白语训练为主，如，小小新闻发布会，也有的以交际 “” 训练为主，如，走，我们去秋游，更多的是两者相结合的训练。 “”“”“”“” 另外讲童话，演童话热爱生命的故事成长的故事我敬佩的一个人这四次的口语交际与习作整合 编排，要求学生进行同题的口语交际与习作活动。口语交际的成果可以为学生提供习作的素材、习作的思 路。在教学时，虽然话题目是一致的，但是口语交际教学和习作教学却应该有相对的独立性，应该有自不 同的特点，不应把 口语交际等同于习作的指导。 本册口语交际教学，要注重彼此之间的交流和沟通，培养学生倾听、表达和应对能力。特别要在学生 口语表达中随机训练和规范，循序渐进提高口语表达水平。我觉得在教学中不防注意以下几个方面。 1. 激发学生的表达欲望。 要根据话题内容，设计导入方式，组织教学，引导学生兴致勃勃地参与练习，有话可说，有话爱说。 学生根据生活经验说说秋天在哪里；也可以结合自己搜集的图片或其它信息介绍，从而激发秋游欲望。 “” 在第二组以诚待人的事情中，可以先让学生交流自己搜集到的有关诚信的名言、古诗文、小故事。 通过这些情景的创设，让学生们主动参与到活动中来了，打开话匣子。建构主义认为，每一次的言语 交际行为、交际事件都包含了交际的场合、交际的对象和交际的话题等因素，这些特定的因素构成了交际 的情境的基本要素。从本质上说，言语是基于情境的，不存在没有情境的言语。事实表明，词语和句子不 是孤立的，它们总是存在于一定的交际场合和说话原情境之中。这就是说，学生的口语交际能力，交际中 情境态度与文明素养也只有在双向甚至多向互动的口语交际实践活动中才能得到提高。 2.“” 口语交际不能等同于口语课，着重于交际 《语文课程标准》提出：口语交际应培养学生倾听、表达和应对的能力。学生仅仅是回答问题、口头 作文，所培养的仅仅是倾听和表