观察物体的总结

观察物体的总结观察物体的总结篇一《观察物体》的教学，我让学生经历观察的过程，体验到：从不同位置观察物体，看到的形状是不同的，最多能看到三个面;能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。培养学

观察物体的总结 观察物体的总结篇一《观察物体》的教学，我让学生经历观察的过程，体验到：从 不同位置观察物体，看到的形状是不同的，最多能看到三个面;能正确辨认从正 面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。培养学生动手操作、观察能力，初步建 立空间观念。同时通过学生的活动，激发学习兴趣，培养合作意识、创新意识。 活动是低年级学生学习数学的一个重要的方式，不仅可以激发学生学习的兴趣，而 且有助于学生更好地理解和运用知识，本节课在这一点上体现得比较突出。比如， 观察纸箱的活动中，不是让学生单纯地站在位置上看一看、说一说，而是设计了活 动，让学生亲身体验。他们不仅获取了知识，，注重了学生动手操作，让学生自己 体验观察的方法。比如，猜猜看（美丽的学校）：判断是从正面、侧面，还是从上 面拍摄的。让每个学生结合学校的实景观察图片，体验从不同的位置观察同一物体 时，形状是不一样的;及通过玩手中的长方体并猜出颜色这个游戏，让学生进一步 加深对物体正面、上面和侧面的理解。同时鼓励学生离开自己的座位，自由地观察 更为重要的是获得了学习的快乐。 给学生提供了直观的、形象的学习材料纸箱，把所看到的和周围的同学说一说，站 在什么位置看到了纸箱的哪几个面，最多能看到物体的三个面。这几个操作活动， 充分体现了教师的民主作风，为学生提供了更大的探索、交流、合作空间。 不足处。班级学生太多，很难让每一组都能汇报他们所观察到的情况。 解决方法。布置回家和爸爸妈妈一起再观察，使家长起到督促纠正作用。 观察物体的总结篇二在本课教学中，学生的主体意识得到了充分的张扬，创新的思 维火花、热烈的气氛都有利于学生全面和谐的发展。具体体现在以下几个方面。 一、课堂上努力体现三性 （一）主体性 张扬、培植受教育者的主体性，理应成为现代教育追求的目标。培养、发展人的主 体性，是教育改革的一个主题，也是深化当前教育改革的一个重要突破口。基于这 一指导思想，本课的设计始终围绕着自主参与──独立学习──深刻体验的学习活 动，让学生在活动中增强自主意识，从而主动去获取和领悟感性材料中的简单数学 问题。如创设学生熟悉的生活场景，并配以轻柔愉悦的音乐，让学生不由自主地进 入学习活动中，继而让学生独立沉浸在丰富的学习材料之中，有玩具，也有生活用 品，鼓励学生自己选择观察的方向，再画一画，画好后又让他们离开自己的座位， 从不同的方向去观察所画的物体，最后，通过小组合作交流，互相启迪，体会到在 实际的生活中，几乎所有的物体都是立体的，而观察的方向不同，看到的形状也就 不一样。 （二）探究性 本节课注重为学生营造探究条件，一方面让学生自己带东西到课堂上来，有玩具汽 车、飞机、水壶、钟、塑料椅子、绒毛玩具等物品，再从中选取信息探究新知;另 一方面我也参与到学生的探究活动之中，如应用拓展的练习摆正方体，看着组合图 形的三视图把图形摆出来，这样的操作活动对于需要教师点拨指导的学生来说，既