邹忌讽齐王纳谏第2课时教学设计

邹忌讽齐王纳谏教学设计第二课时【教学目标】1.理解课文内容感受人物形象，领会文中类比推理和比喻说理的方法。2.体会古代志士为了国家利益勇于讽谏的思想，理解古代明君勇于纳谏的大度胸怀。3.欣赏邹忌的讽谏

邹忌讽齐王纳谏教学设计 第二课时 【教学目标】 1. 理解课文内容感受人物形象，领会文中类比推理和比喻说理的方法。 2. 体会古代志士为了国家利益勇于讽谏的思想，理解古代明君勇于纳谏的大度胸 怀。 3. 欣赏邹忌的讽谏艺术，理解讽喻说理的特点，掌握类比的推理方法并学以致用。 4. 体会讽谏的妙处，认识纳谏除弊的历史意义和现实意义。 【教学重点】欣赏邹忌的讽谏艺术，理解讽喻说理的特点，掌握类比的推理方 法并学以致用。 【教学难点】反复诵读，体会邹忌进谏的技巧。领会文中类比推理和比喻说理 的方法。 PPT 【教具准备】 教学过程： 一、俗语引入 上节课我们对《邹忌讽齐王纳谏》的内容进行了疏通和初步的了 解，这节课我们重点来赏析课文。同学们，你们知道这样一句俗语吗？ 良药苦口利于病，对，（忠言逆耳利于行）。但是，我们在日常交流 中，如果研究了交流对象，讲究了谈话技巧，忠言就未必逆耳。本节 课，我就想和同学们一起来共同领略一个臣子向君王进谏忠言，而君 王并不觉得逆耳的故事。 邹忌讽齐王纳谏（） 板书 二、释词解题 现在我们来齐读课文，请大家注意，按照老师上节课的要求来朗 读课文。 我们读完课文知道了，进谏忠言的臣子是谁？ 那对忠言并不觉得逆耳的君主是谁？ 题目“邹忌讽齐王纳谏”点明了文章内容的两个方面：邹忌讽齐 王,齐王纳谏。讽：讽谏，即用暗示比喻的方法委婉地规劝。这里的 齐王既充当了讽的宾语，又充当了纳谏的主语，称之为兼语。 三、品读赏析 １．邹忌是因为什么事而产生了进谏齐王的想法？ 1