作业分层

小学语文分层作业设计初探新课程标准的一个支撑理论(即加德纳的多元智力理论）认为：每一个学生的智力都各具特点并有自己独特的表现形式,有自己的学习类型和学习方法,老师要将学生视为详细的、活生生的、有丰富个

小学语文分层作业设计初探 新课程标准的一个支撑理论(即加德纳的多元智力理论）认为： 每一个学生的智力都各具特点并有自己独特的表现形式,有自己 的学习类型和学习方法,老师要将学生视为详细的、活生生的、 有丰富个性的、不断开展的个体，根据学生身心开展和课程学习 的特点,尊重学生的个体差异和不同的学习要求,给每一个学生 提供考虑、创造、表现及成功的时机.因此，老师给学生布置作 业应做到因材施教，做到客观对待学生身上存在的学习才能方面 的差异，采取分层作业的方式，使每个学生在自己原有的根底上 得到最优开展，真正让作业对每个学生都适宜并且发挥其最大的 效益。教学中我们也看到“一刀切”这一传统的作业形式严重阻 碍了学生个性的开展和潜能的发挥.这也导致了一种现象：有的 学生“吃不了”，有的学生“吃不饱”。下面谈谈我对语文分层作 业设计的几点体会. 一、丰富作业类型,关注学生语文素养的进步 语文教学旨在进步学生的语文素养，何谓之语文素养？即:语文 才能和语文知识、思想情感、语言积累、语感、思维品质、品德 修养、审美情趣、个性品格、学习方法、学习习惯的有机整合。 作业做为课堂教学的有效补充，在设计时更应该着眼学生语文素 养进步，涉及到“听、说、读、写”各个层面的练习,小学语文 作业布置从以下几类着手: 1、布置预习学习内容的作业。 小学高段学生已经具备相当不错的自学才能，课前让学生从“初