关于《夸父追日》的教学反思

关于《夸父追日》的教学反思 　　每天给学生上课，看到的是熟悉的面孔，用的是大同小异的教法，很少有冲动的时候。今天，我试教《夸父追日》一课。课前，我从参考书上搜摘录了《夸父追日》的古文：夸父與日逐走，入

关于《夸父追日》的教学反思 每天给学生上课，看到的是熟悉的面孔，用的是大同小异的教 法，很少有冲动的时候。今天，我试教《夸父追日》一课。课前， 我从参考书上搜摘录了《夸父追日》的古文：夸父與日逐走，入 日。渴，欲得飲，飲于河、渭。河、渭缺乏，北飲大澤。未至，道 渴而死。棄其杖，化為鄧林。摘录古文后，我逐字逐句地，读了五 六遍，总算读准了字音，理解了文章的意思。我选这篇古文的原意 是想让学生们学完了课文后，也来感受感受古人凝炼的语言！本想 运用最常用的教法，先指导学生朗读完课文，然后设计一两个牵引 全文的问题启发学生思考，训练思维，深化课文，最后，在深化的 根底上进展有感情的朗读！但转念一想，今天何不来一次大胆的尝 试，让他们在学课文前先读读古文，不求理解得透彻与否，但求感 受古文的滋味吧！想到这里，我翻开电脑，展示出《夸父追日》的 古文，正准备给同学们示范朗读一遍，然后再简要地讲一遍大致的 意思。这时，有位同学举起了手，还很兴奋地说：老师，我来读！ 他会读吗？我犹豫了一下，但马上又想到课堂是学生的，应该由学 生自己来决定怎样去学习，就让他读一下吧！读不好也没关系，那 样不更能表达我的朗读水平吗？好！请你来读一读！ 夸父與日逐走，入日。渴，欲得飲，飲于河、渭。他竟一字一 顿地读来，非常标准而又略有些抑扬顿挫，真酷似古人的唱读。我 睁大了眼睛，不敢相信，这是我的学生吗？我还从没教过他们读古 文呢！我不由自主地竖起了大拇指，以前每次竖大拇指总是有点委 屈自己以求鼓励学生，可这一次竟是是那样的自然，毫无半点矫 作！ 我趁热打铁，马上请他领着同学们读几遍，全班同学有滋有味