中外EFL教师课堂提问行为的对比研究

中外EFL教师课堂提问行为的对比研究中外EFL教师课堂提问行为的对比研究摘要：本研究旨在对比中外EFL（英语作为外语）教师课堂提问行为，并分析其差异原因。通过对中外教师提问等级、类型、频率等方面进行对

EFL 中外教师课堂提问行为的对比研究 中外EFL教师课堂提问行为的对比研究 摘要： 本研究旨在对比中外EFL（英语作为外语）教师课堂提问行为，并 分析其差异原因。通过对中外教师提问等级、类型、频率等方面进行对 比，发现中外教师在提问行为上存在显著差异。研究结果显示，中外教 师在提问等级方面存有差异，中教师更倾向于使用低级别的提问，而外 教师更倾向于高级别的提问。同时，中外教师在提问类型方面也存在差 异，中教师更注重对学生记忆性、理解性的提问，而外教师更注重对学 生应用性、评价性的提问。最后，通过分析可能的原因，本研究认为文 化差异、教学理念以及教师的背景和经验等因素都可能对中外教师的提 问行为产生影响。 1.引言 教师在课堂上的提问被视为一种教学方法，可以激发学生的思维和 参与，提高学生的学习效果。然而，不同文化背景下的教师对提问的理 解和应用存在差异，这对EFL教学提出了挑战。 2.方法 本研究采用的研究方法是对比分析，通过观察和记录中外教师的课 堂提问行为，进一步分析其差异原因。 3.结果 3.1提问等级的差异 本研究发现中外教师在提问等级上存在显著差异。中教师更倾向于 使用低级别的提问，如事实性、记忆性的提问，而外教师更倾向于高级 别的提问，如应用性、评价性的提问。 3.2提问类型的差异