小学成长导师方案-1

武夷山实验小学“学生成长导师制”实施方案一、导师制的基本概念“学生成长导师制”是一种优化的班级管理模式，它不同于以前的学校，仅靠行政领导和班主任少数人员管理的管理模式，而是由全体教师全员参与管理，“教

武夷山实验小学“学生成长导师制”实施方案 一、导师制的基本概念 “学生成长导师制”是一种优化的班级管理模式，它不同于以前的学 校，仅靠行政领导和班主任少数人员管理的管理模式，而是由全体教师全 员参与管理，“教师人人是导师，学生人人受关爱”。是一种亲情化、个 性化的培养机制。“导师”的“导”指的是思想引导、心理疏导、生活指 导、学业辅导。具体的说：就是从校领导、班主任到任课教师人人都要承 包学生，每人都担任导师。导师既要管教又要管导，既要管课内，又要管 课外；既要管课堂，又要管课下；既要管校内，又要管校外，形成全员参 与、齐抓共管、全程管理、个性化教育的格局，以增强教育管理的质量与 效率。 二、导师的工作目标： 1、发挥教师在教育、教学过程中的主导作用以及教师对学生的亲和力， 对学生实施亲情化、个性化教育，深入学生心灵深处，进一步融洽师生关 系。 2、发挥教师教书育人的功能，寻找发现学生的发展潜能，使学生在学 业、道德、心理等方面得到更深入、更充分、更全面的教育和引导，使学 生的潜能和个性得到充分发展，满足学生个性化发展需求，努力做到不使 一个学生掉队。 3、发挥学生在教育、教学过程中的主体作用。让学生做学习、活动的 主人，用“主人”的姿态对待所有的学习活动；在教师指导下，积极主动 地学习，自主的探究，独立地生活，促进学生张扬个性、全面发展、健康 成长。 4、发挥学校的优势，提升教师的教育理念，提高教师“教书育人”的 艺术水平，促进教师的全面发展。 5、适应基础教育改革，贯彻课改精神，坚持以人为本，探索一条“教 师人人做导师，学生个个受关爱”的教育管理之路，努力培养人格自尊、 行为自律、学习自主、生活自理、心理自强的新时代学生。 三、导师职责 （一）及时深入了解学生思想、心理发展现状，帮助学生树立正确的 人生观和价值观。推进学生的思想进步，引导学生逐步学会规划人生，为 其终身发展奠定基础。 1