笔算除法教学反思

笔算除法教学反思笔算除法教学反思1教完了两课时的笔算除法，我才彻底明白：“教”在发展中 的课堂上，仍然是必不可少的。上学期乃至第一周的教学中，每堂课我都尽量放手让学生去 探究新知，我只处于调控与引导方

笔算除法教学反思 笔算除法教学反思 1 教完了两课时的笔算除法，我才彻底明白：“教”在发展中的课 堂上，仍然是必不可少的。 上学期乃至第一周的教学中，每堂课我都尽量放手让学生去探 究新知，我只处于调控与引导方。可教了让人棘手的笔算除法后，我 才信服：该教时还得教。短短的分中，不能把如此难的问题抛给 35 学生，让他们如无头苍蝇般乱猜测了。课堂的效率是尽量让他们理解， 少走弯路！ 记得去年在一次培训中，王伟老师也曾抛出这样的一问题：数学 从直接教方法过渡与发展到设置情境让学生们探究，看似走了弯路， 速度慢了很多，但知识毕竟表面上是学生们自己得来的，而不是老师 简单粗暴地丢给他们强输的。可是这样的教学就一定是好的吗？例如 计算？当时一同前往的雪儿觉得很有道理，但我仍坚持在问题情境中 让学生们探究的做法。毕竟计算是缘于问题,又将回归问题的解决中 去的。 但是在第二周的“多位数除以一位数”的教学中，我没法再放手 让学生们自主探究了。他们也有了很多专家们呈现的那些环节：笔算 除法到底是先从个位算？还是先从高位除起呢？多数学生受到类似迁